談小學(xué)不同學(xué)齡段的語(yǔ)文課堂教學(xué)技巧

張衛(wèi)東

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文; 不同學(xué)齡段;教學(xué)技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）02—0109—01

小學(xué)是義務(wù)教育的初級(jí)階段，也是學(xué)生各方面思維和行為逐漸形成的重要階段。小學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)，不同年齡段的學(xué)生呈現(xiàn)的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)也各不相同，學(xué)生在各個(gè)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容也各不相同。低年級(jí)指的是一二年級(jí)，針對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生，教師可以將側(cè)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)入門(mén)教學(xué);中年級(jí)指的是三四年級(jí)，針對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生，教師可以將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上;高年級(jí)指的是五六年級(jí)，教師可以將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上。因此，教師在教學(xué)中要針對(duì)不同學(xué)齡段的學(xué)生有不同的教學(xué)技巧，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

一、小學(xué)階段不同學(xué)齡段學(xué)生的特點(diǎn)分析

小學(xué)階段可以分為低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)不同的學(xué)齡階段。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，由于剛接觸到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，一時(shí)之間難以適應(yīng)，并且對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式還不了解。與此同時(shí)，他們?cè)谡n堂上難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，且在課堂上沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，接受知識(shí)的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的能力比較低。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生而言，他們經(jīng)過(guò)低年級(jí)的沉淀，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，各方面的良好習(xí)慣已經(jīng)逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力與低年級(jí)相比已經(jīng)有了一定的提升。在這個(gè)階段，主要是提升學(xué)生的知識(shí)接受能力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的個(gè)性比較鮮明，自我意識(shí)比較強(qiáng)，并且各方面的知識(shí)能力與前面兩個(gè)階段相比有了大幅度的提升。這個(gè)階段學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，已經(jīng)輕微地出現(xiàn)逆反心理現(xiàn)象。

二、針對(duì)不同學(xué)齡段學(xué)生，實(shí)施不同的語(yǔ)文教學(xué)技巧

1. 低年級(jí)學(xué)齡段教學(xué)技巧。低年級(jí)的學(xué)生比較活潑愛(ài)動(dòng)，在課堂上自控能力比較差，容易開(kāi)小差、分心，注意力不集中等等，加大了教師的教育難度。與此同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)沒(méi)有太多興趣，因此，在這個(gè)階段教師可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力著手，幫助學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。如，在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，教師可以通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)教育的局限性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠提高教師的課堂教學(xué)效率。

2. 中年級(jí)學(xué)齡段教學(xué)技巧。通過(guò)一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，三四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但他們的年齡還比較小，教師在教學(xué)中還是應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷地幫助學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。需要注意的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中不能操之過(guò)急，要給學(xué)生更多的時(shí)間去養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景圖，然后再教學(xué)生去品味作者的語(yǔ)言，品味文章優(yōu)美的句子，可以從修辭方法著手，如，這篇文章通過(guò)運(yùn)用對(duì)比的描寫(xiě)方法，讓讀者了解桂林山水的特點(diǎn)，從而感受到桂林山水的美。學(xué)習(xí)之后要求學(xué)生學(xué)以致用，將這些運(yùn)用得好的句子運(yùn)用到日常寫(xiě)作中，提升自身的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

3. 高年級(jí)學(xué)齡段教學(xué)技巧。高年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，教師可以通過(guò)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生想發(fā)言的時(shí)候不能打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法。與此同時(shí)，還應(yīng)該構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在課堂上通過(guò)課堂互動(dòng)、小組合作等方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，從而讓課堂變得活躍起來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如，在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。由此教師就可以針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生分組討論，并讓學(xué)生將討論的結(jié)果展示出來(lái)。通過(guò)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，給學(xué)生更多自由學(xué)習(xí)合作探究的機(jī)會(huì)。

綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)分析不同年齡段學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、以及對(duì)知識(shí)的掌握能力，從而設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，既達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時(shí)又能夠不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

編輯：張慧敏