基于新課程背景下高中數學教學方法研究

摘 要：針對高中數學教學中存在的問題展開分析，其中主要包括學生學習方法不完善，教學效果不理想，課堂引導不充分幾個方面，提出新課程背景下高中數學教學方法，目的在于提高學生的學習質量。

關鍵詞：新課程;高中數學;邏輯思維;多元化教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A??? ?文章編號：1992-7711（2019）02-083-1

引言

在新課程背景下，高中數學教學方法需要不斷的創新，保障學生對相關知識的學習效率，促進學生學習能力的提升，為學生綜合素質培養，提供良好的學習基礎。通過不同的教學方式，充分調動學生的積極性，提高學生對數學知識的學習效果。

一、高中數學教學中存在的問題

1.學生的學習方法不完善

傳統課堂主要以理論知識講解為主，學生掌握的解題方法不完善，影響其整體學習效果。學生不能在學習的過程中掌握相應的解題思維，再遇到同類型題時，學生依然不能及時的解決相關問題，影響學生對相關知識的學習效率。部分教師受傳統思想影響嚴重，課堂講解主要以高考考點為主，不注重學生的綜合素質培養。

2.教學效果不理想

高中數學教學的過程中，由于課堂時間有限，為保障教學進度，教師要將每節課的知識全部講完。因此，學生對相關知識的掌握并不充分，課堂教學效果不理想，使其不能及時將理論知識應用到實踐中。學生在課堂中的理論知識掌握不充分，不能及時將相關理論與實際相結合，降低學生的實踐能力。

3.課堂引導不充分

教師在課堂教學的過程中，沒能對學生進行充分的引導，使學生對數學理論知識的理解不充分，不能深入學習數學理論知識。學生在課堂學習時，對數學理論知識的掌握不夠深入，影響學生邏輯思維的培養。由于學生的基礎不同，統一的教學方式，導致學生出現不同的情況，一部分學生無法充分掌握課堂知識，一部分學生不能深入探索。

二、新課程背景下高中數學教學方法

1.加強學生邏輯思維的培養

高中數學邏輯思維要求比較高，為保障學生對數學知識的學習質量，課堂中積極加強學生邏輯思維能力培養。學生掌握邏輯思維的解題方法，確保其能夠充分理解相關知識。

比如在高中數學“空間幾何體結構”的學習中，教師要加強課堂教學內容設計，保障學生在課堂中能夠更加積極地參與到相關知識的學習中。空間幾何結構需要學生腦海中有基本的構圖，通過相應的問題，及時思考到相應的點。教師在課堂教學中要根據學生的特點，加強對學生的引導，提高學生對相關知識的學習效率。在課堂中，教師可以借助多媒體教學方式，展示幾個幾何圖形，使學生對相應的幾何圖形有一定的印象，便于提升學生的邏輯思維。學生掌握數學思維，根據思維解決相應的問題，確保學生的學習效率。教師在課堂教學的過程中要積極加強對學生的引導，加強學生數學思維能力的培養。

2.加強多元化教學

傳統教學模式比較單一，導致學生的學習興趣逐漸降低，為保障學生對數學知識的學習效率。教師要加強課堂多元化設計，保障學生在學習的過程中，能夠充分掌握數學知識，提高學生的數學學習能力。

比如在高中數學“直線的方程”教學中，教師在課堂教學中要加強多元化設計，提高學生對相關知識的學習效率，保障學生對數學知識的學習質量。高中數學課堂中，教師要積極加強多元化教學方式，根據學生的不同特點進行教學，確保學生能夠更加積極地參與到課堂中，增強學生數學理解能力。多元化教學過程中，教師要根據學生的實際情況和性格特點，用畫圖的方式，計算直線方程，使學生能夠清晰地觀察到直線方程的情況，提高學生對直線方程的理解。學生在課堂中，根據直線方程的概念及時對其分析，用不同的方式解決直線方程問題，增強學生數學思維的培養，提高學生的靈活性。

3.充分利用問題引導學生

在數學課堂中，要充分利用問題對學生進行引導，加深學生對相關知識的理解。教師在課堂教學中，通過提問的方式，加強學生思維的引導。確保學生在課堂中對相關知識的學習。

比如在高中數學“正弦定理和余弦定理”的學習中，為保障學生對數學知識的學習，教師在課堂中要巧妙地提出問題，不斷的對學生進行引導，使學生在發展的過程中能夠不斷的對相關知識進行學習。教師在課堂中給出一個三角形，讓學生猜測：哪個是正弦;哪個是余弦。教師在課堂中將傳統理論知識講解，變為提問的方式，使學生能夠主動對數學知識進行思考，使學生能夠掌握更多的知識。學生主動對相關知識的探索，教師在學生學習的不同階段要提出不同的問題，深入引導學生對數學知識的分析，保障學生在發展的過程中能更加積極地參與到相關知識的學習中。

4.完善課堂教學評價方式

高中學生要面臨高考的考驗，所以教師要改變傳統教學評價，建立完善的課堂評價機制，提高學生的學習信心。教師在高中數學的教學中，要根據學生的情況，積極完善課堂評價方式，保障學生在課堂中能夠根據教師的評價，更加充分的認識到自身的優勢與不足，根據學生的特點，有針對性的對學生點評。教師在評價中要對學生的各方面情況進行分析，加強對學生綜合素質的培養，增強學生學好高中數學的信心，為學生的高考奠定良好的基礎。

結束語

綜上所述，在新課程背景下高中數學教學中，為保障學生的學習質量，教師要積極加強課堂教學多元化設計，充分提高學生的學習興趣。在課堂中針對學生的邏輯思維能力進行教學，使其能夠更加充分的對相關知識進行學習。學生的綜合素質能力提升，有助于加強高中新課程教學目標的實現，為社會的發展提供更多人才。

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作者簡介：在職人員：孫翔宇（1981-10）女;漢;安徽淮北;理學士;中學一級教師;研究方向：數學與應用數學。