淺談高中化學教學中學生學習興趣的培養

童斌盛

【摘要】? 興趣是學習的動力，高中化學教學想要提高教學的質量，就需要從培養學生的興趣著手，只有學生對學習化學產生了興趣，才會積極的參與到化學教學中去，主動地去思考和分析化學問題，對于化學知識的理解就會更加的深入和全面，進而使得高中化學教學更加的高效，學生的化學綜合能力也會得到提升。本篇文章主要對現階段高中化學存在的問題進行分析和探討，并且提供了一些培養學生化學興趣的措施，希望可以對高中的化學教學起到參考價值。

【關鍵詞】? 高中 化學教學 學習興趣 培養

【中圖分類號】? G633.8? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-085-01

引言

新的課程標準要求高中化學教學要把培養學生的興趣放在首要位置，只有學生會化學這門學科產生了濃厚的興趣，才會主動的去思考和探究化學知識，那么學生學習的效率自然就會提高。可是，在實際的高中化學教學中，大部分教師采用的是知識灌輸的教學方式，枯燥乏味的知識講解使得化學課程失去了本該擁有魅力，導致學生對化學教學不感興趣，學習化學知識是被動接受的過程，對化學知識的理解缺乏自身的思考，知識掌握的不夠牢固，進而降低了化學教學的效率。

一、高中化學教學存在的問題

雖然新課改革已經推行了很長時間，但是大部分高中化學教師的教學理念還沒有轉變，采用的是知識灌輸的教學模式，40分鐘的化學課堂教學主要是通過教師的講解來完成的，在教學的過程中師生之間的互動交流非常少，使得整個化學教學的過程顯得枯燥乏味，學生學習化學的興趣不能夠激發出來，學習的積極性和主動性不夠，對知識的理解完全來自于教師，學生的求知欲普遍比較低，思維很難進入到最佳學習狀態，這也是高中化學教學的質量長期得不到提升的主要原因。從上面的分析就可以看出，造成高中化學教學成果不理想的主要因素可以歸結為沒有充分的尊重學生教學主體地位、化學教學方式過于單一、學生對學習化學缺乏興趣等。學生只要對學習化學產生了興趣，就會主動的投入到化學學習中去，現階段高中的化學教學已經進入了瓶頸期，教師只有不斷地創新化學教學的方式，才能更好的培養學生的化學學科興趣，進而提高化學教學的質量。

二、高中化學教學中培養學生學習興趣的措施

1. 精心設計導入

導入是高中化學教學的重要環節，好的導入意味著這堂化學課已經成功了一半，這是因為精彩的導入可以激發學生學習化學的興趣，調動他們的求知欲，學生的注意力會被吸引到化學教學中，會迅速的進入到最佳學習狀態。因此，高中的化學教學想要培養學生學習的興趣，教師就要在課堂導入上多下功夫，盡可能的做到每節化學課都有一個精彩巧妙的導入，這樣學生學習的效率會提高。

1.1實驗導入

化學教學離不開實驗，化學實驗的過程中往往會出現一些神奇的現象，可以激發學生學習的興趣和求知欲，所以教師就可以通過一些有趣的實驗來進行新課導入。比如在學習《過氧化鈉的性質》這一部分的教學內容時，教師就可以采用趣味實驗進行新課導入，教師先要提問學生：水可以生火嗎？學生根據自身生活經驗和認知給出的答案肯定是統一的，那就是水不能生火。這時，教師就可以為學生演示滴水生火的實驗，具體的操作是把過氧化鈉包裹在脫脂棉中，然后利用膠頭滴管把水滴到脫脂棉上，這時學生的眼前就會出現神奇的現象：脫脂棉竟然燃燒起來。這種趣味性的實驗會增強化學的學科魅力，學生感覺到不可思議的事情結果實現了，他們的求知欲和興趣會空前的高漲，這就為化學教師接下來要講的過氧化鈉的化學性質奠定了堅實的基礎。

1.2懸念導入

一個引人入勝的懸念導入可以最大程度的激發學生學習的興趣，巧設懸念進行化學新課的導入也是教師必須具備的一項技能。懸念的導入需要精心的設計一些懸念性的問題，這樣才能夠抓住學生的思維，他們對懸念的答案具有強烈的求知欲，會有一種尋找答案的興奮心情，進而會使得學生主動的思考和分析問題，化學教學的效果會得到較大的提升。比如在學習《氯氣的性質和用途》教學內容的時候，教師可以通過故事懸念的方式來導入：一個保潔員在打掃衛生間時，因為便池有污垢，先倒入潔廁靈，發現有異味又導入巴斯消毒液，搞完衛生后他卻暈到在衛生間，及時送醫院搶救后才脫離危險，這是什么原因呢？學生會對懸念的答案產生濃厚的興趣，進而會主動的去學習和探究答案。

2.采取多樣化的教學方式

興趣是最好的老師，高中化學教學只有采用多樣化的教學方式，才能使得課堂氛圍變得更加活躍，學生的興趣會被有效的激發出來，進而使得高中化學教學取得良好的成效。多媒體具有集聲音、文字、視頻等于一體的特點，化學教學的過程中借助多媒體創設情境，可以讓學生在具體真實的情境中去體驗和感知化學，在輕松愉悅的氛圍中學習化學，使學生喜歡上化學這門課程。比如在學習氯氣的相關知識的時候，教師可以先在網絡上搜集氯氣泄漏的相關新聞，在課堂上通過多媒體將視頻播放給學生，這樣學生就仿佛進入到了氯氣泄漏現場，會感受到現場的緊張情緒，這時就會對氯氣產生好奇，氯氣究竟是什么？它的泄漏為什么會對周圍的人和環境產生如此大的傷害？學生在產生了這些疑問以后，就會對學習氯氣知識充滿期待，在學習的過程中會主動的去配合教師完成教學任務。另外，化學教師還可以通過角色扮演、小組合作探究、微課等方式來進行化學教學，多樣化的教學方式會讓學生對化學教學有所期待，是激發他們學習興趣的有效手段。

三、結束語

總而言之，興趣是第一任老師，學生只有對學習化學產生了興趣，才會主動的去學習和探究化學知識，這就要求高中教師要通過精心設計導入、采取多樣化的教學方式等措施培養學生學習化學的興趣，進而提高高中化學教學的質量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]楊樂慶.淺談高中化學教學中學生學習興趣的培養[J].讀寫算：教育教學研究，2016（10）.

[2]龍宗勛.淺談高中化學教學中學生學習興趣的培養[J].讀寫算：教育教學研究，2017（49）.