發展小學生視覺素養的英語寫作教學微課實踐探討

林莉敏

【摘要】? 英語是一門語言課程，小學英語是小學重要學科之一 ，小學英語教學過程中寫作教學占非常重要的地位。英語寫作教學主要是引導學生利用語法、詞匯和表達基礎進行新文章的編寫。科技快速發展使視覺素養成為小學生學習的必備基本素養之一，本文主要探討以發展小學生視覺素養為目的的英語寫作教學過程中微課的實踐應用，以為英語寫作教學效果提升及小學生視覺素養的發展提供參考。

【關鍵詞】? 視覺素養 小學英語 寫作教學 微課

【中圖分類號】? G623.31? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-184-01

聽、說、讀、寫是小學生英語教學中重要技能，視覺素養是小學生英語學習過程中需要必備的素養之一。新課標規定，小學六年級學生在英語學習結束后要達到的基本寫作要求是根據圖片、詞語或例句的提示進行簡單語句的編寫。寫作是學生英語學習綜合應用能力的體現，是檢測小學英語學習水準和視覺素養發展的標準，利用微課讓小學生愿意寫、會寫是英語寫作教學過程中的重要問題。

一、開展視覺素養教育的意義

1.視覺素養發展

戰國時期的教育家荀況在2000多年前就提出教學要以“聞見”為基礎，捷克教育家夸美紐斯在300多年前也提出教育要“先示實物，后教文字”。小學生年齡特點決定他們是依托形式、顏色和聲音感覺進行思維的，可以在教學中通過實物、圖片引導學生思維和語言的發展。

2.視覺素養教育意義

首先，對小學生進行視覺素養教育可以促進小學生對知識的認知。隨著科技發展，視聽教育手段在小學英語教學中的應用效果是不可否認的，小學生通過視覺獲得的知識占大概83%左右，通過聽覺獲得的知識大概占11%左右，視聽學生在小學生學習過程中占重要地位。使用視聽媒體進行小學英語教學可以提高學生的注意力比率，對于一份材料，小學生利用視聽進行學習時，3小時后能夠記住材料內容的大概90%，3天后記憶率仍有大概75%之多。視覺素養可以使抽象的知識概念和內容更直觀更容易理解，可以幫助學生在英語學習過程中加強文章內容的記憶率，可以促進英語學習的優化。

其次，對小學生進行視覺素養教育可以加強小學生其他素養能力。視覺素養能促進學生語言素養的發展，提高學生的寫作技能，拓展學生的知識面，提升學生的交流能力。寫作視覺素材資料能在學生心中創造出盡可能與原創作者相類似的含意，使學生在視覺素養的幫助下使用更多的類似于英語詞匯的視覺元素進行英語寫作。視覺素養可以提高學生的審美能力促進學生進行藝術作品的創作，同時也為學生寫作創造了展示的機會。

再次，對小學生進行視覺素養教育符合社會對人才需求的要求。科技發展的信息時代，小學生很容易通過圖片等形象視覺信息進行文本的認知。在網絡時代對視覺形象的理解、交流能力與讀、寫、算同等重要，培養和發展學生的視覺素養可以幫助學生掌握視覺語言編碼并進行解碼，在對視覺信息進行判斷和操作的基礎上進行視覺材料的應用。

二、發展小學生視覺素養的英語寫作教學過程中微課的應用實踐

1.利用微課為學生的寫作提供素材

小學生所處環境特點決定了其多數是在課堂上進行英語寫作學習和英語寫作應用，沒有更多生活環境可以讓學生進行英語寫作鍛煉。小學英語教材中的單詞重復率比較低，學生在進行單詞學習時會出現邊學邊丟的現象，當學生需要利用單詞進行寫作時，會出現沒有可用單詞的現象，學生的詞匯量不足，英語寫作能力無法提升。針對這種情況可以利用微課制作素材庫，每一個微課視頻中都出現一個類型英語作文寫作需要用到的詞匯，老師在進行微課視頻播放后再進行示范朗讀和解釋，使學生在微課視頻學習過程中可以掌握和提取寫作需要用到的單詞。如在進行“A Lucky Day”講授時，作文要求是“My Lucky/happyDay”。在微課中教師可以先對本單元4個表示lucky的詞組進行展示，之后提醒學生，生活中還有非常多的luckything或者happythings，然后引導學生進行加快。在這種形式下學生可以把之前學過的詞匯進行復習，同時又掌握了一些新的詞匯，在寫作時學生可以快速尋找到自己需要的詞匯。

2.提供不同層次寫作范例滿足不同學生的寫作需求

在英語寫作教學中，教師都會對學生進行寫作訓練，通過微課展示寫作范例。為了保證班級中不同學習層次的學生都能較好的進行寫作學習，教師可以利用微課短小精準的特點對每個寫作主題進行不同層次范例的制作，以滿足不同學生的需求。在寫作課堂上教師要兼顧教學進度，不會在每個學生都會寫作文后才開始新課的講授，學生可以通過微課的主題在家進行自主學習，在打破時間空間限制基礎上根據自己需要進行學習和鍛煉，直到寫出滿意的作文。

3.家長利用微課彌補學生學習短處

社會在發展，小學生家長的受教育程度也在提高，他們對于自己孩子的期望也非常高。對于家長的要求寫作輔導班的推薦，只能是要求家長以領著蝸牛散步的情懷來關愛包容自己的孩子，因為每個孩子都有自己的特點，都有自己的春夏秋冬。教師可以為家長提供微課視頻，如單元作文評講、優秀作文評點、中級高級優秀作文范本等，滿足不同層次家長與孩子進行寫作討論的需求，為家長提供作文寫作范例的基礎上彌補學生學習過程中的不足。

總之，微課雖然時間短內容少，但是在小學英語寫作教學中發揮著不可替代的作用。微課解放了教師的手腳，讓教師有時間關注學生的個性發展，在實現教育空間轉移的基礎上發展了學生的視覺素養，激發了學生興趣，掃除了家長輔導的障礙。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]黎文苑.借助微課程提升小學生英語寫作能力的策略研究[J].師道·教研，2017，（3）.