初中化學實驗教學改革及創新策略分析

饒愛軍

【摘要】? 化學學科是學生在求學之路上必不可少的學科之一，是一門研究物質性質、現象的學科，化學學科能夠有效培養學生的探究能力、思維能力和攻堅能力，調動學生對生活現象、社會現象等的求知欲，幫助學生建立科學的求知態度，提升學生的綜合素養。隨著現代教育系統的不斷完善，當前初中化學學科一改傳統教學的弊端，將理論教學與實驗教學相結合，力求提升學生的化學素質，幫助學生成為理論和實踐相結合的多元人才。當前課改給初中化學實驗課堂帶來了一股春風，很大程度上優化了學生對化學知識的學習，但仍然存在一些實踐性的問題。本文結合初中化學實驗教學的現實價值和教學現狀，深入分析了教學過程中產生的問題，同時結合自身教學實踐，探討了實驗教學的改革和創新策略，力求提升初中化學實驗教學的有效性。

【關鍵詞】? 實驗化學 初中教學 探究價值

【中圖分類號】? G633.8 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-239-01

1.初中化學實驗教學對于學生全面發展的重要性

實驗教學相對于理論教學，更容易激發學生的學習興趣。實驗內容形式豐富、動手性強，趣味性高，對于好學求知的初中生而言，是一項生動有趣的學習活動。化學實驗中學生接觸到的新鮮化學物質、設備器材等，都能有效調動學生的思考熱情，幫助學生展開想象，探究自身感興趣的內容。同時，實驗教學還能夠激發學生的創造力和想象力。化學學科與學生的日常生活表面聯系并不緊密，要改變學生的觀念，首先要利用實驗為學生打開一個新的化學世界的大門，讓學生感受化學給生活帶來的巨大改變，讓學生在實驗教學的過程中鍛煉動手能力以及思維能力，進而培養學生的發明創造能力。此外，實驗教學有助于學生掙脫理論知識的藩籬，通過實驗創造來構建自身的知識系統，結合所學知識獲得更豐富的新知識和新經驗，幫助學生快速進步。

2.初中化學實驗教學現狀及問題分析

傳統教學對于化學實驗教學的重視程度不夠，當前仍然有部分教師對實驗教學存在錯誤的認知。部分教師錯誤的將知識的傳遞與學生的實踐分開了，為了利用有限的課堂時間完成更多的理論知識輸出，教師不斷壓縮實驗教學的時間，讓學生在題海中加深對知識點的印象，卻忽視了學生實驗課程的重要性，對學生的自主思維和實踐能力缺乏重視。在化學學科自身抽象性質的影響下，初中學生很容易對學科產生畏難情緒，不懂得如何處理抽象學科與自身生活、學習之間的差異，對于學習化學的意義缺乏認識，導致自身學習的主觀欲望不強，如果教師對此缺乏正確引導，不能通過充分的實驗教學挖掘學生的學習興趣，幫助學生認識化學學科的創造力和思維力，學生就很難形成正確認知，對化學學科的學習流于表面。除此之外，實驗教學受到諸多因素的限制，部分學校對此認識不夠，提供的化學實驗器材和設備不足，導致教師在開展實驗教學時捉襟見肘，實驗方式單一，學生在重復、近似的實驗練習中也很容易對實驗失去興趣，不能做到及時更新實驗學習經驗，難以取得良好的學習效果。

3.初中化學實驗教學手段改革及創新

3.1設問引導學生思考，提升其學習主觀性

教師應當結合學生的生活實際，設置具體的實驗問題引導學生產生思考，讓學生帶著問題進行實驗操作，逐步提升學生的學習主觀性，幫助學生建立明確的學習目標和方向，加強實驗教學的目的性和計劃性。

3.2明確教師的引導位置，讓學生靈活積累知識技巧

實驗教學有助于提升學生的探究力，在學生自主動手的過程中，很容易對化學實驗產生深入學習的興趣，在探索和思考、師生的交流與研究中，學生更容易找到化學學習的正確方向，迸發更多的自主思想。在展開實驗教學的過程中，學生需要自主進行實驗，由于長期受到傳統教育中被動學習環境的影響，很多學生會產生迷茫心態，不知道應當怎樣操作，也不能明確實驗會產生的效果，對自身能力產生無所適從感。將實驗教給學生的目的是為了培養學生的動手能力以及思維能力，因此教師可以旁觀學生的實驗過程，一旦發現學生脫離原來的實驗軌跡，可以適當的指點學生，給學生以啟發。例如在進行“氧化與燃燒實驗”時，教師需要實時跟進學生的實驗過程，避免學生因操作不當而引起的問題。如有的學生會使用油桶熄滅蠟燭，教師就需要及時制止，讓學生自己尋找答案。同時，教師還需要明確引領者的位置，運用更全面的化學觀念，幫助學生積累更多化學知識。導入更多教學內容，適當補充一些實驗步驟。

3.3把控學生的實驗過程，培養學生良好的實驗習慣

化學實驗具有一定的危險性，初中生處于個性發展階段，在進行實驗操作時由于一時新鮮只關注自身的興趣，忽略了實驗中的危險。教師在展開實驗教學時，應當把控學生的實驗過程，注重學生實驗習慣的培養，盡量在實驗前對學生詳解實驗步驟以及注意事項，確保學生完全明白實驗的要領，再允許學生進入實驗室。例如在展開“硫燃燒實驗”時，教師需要提前教導學生預防有毒氣體的發散，保護學生健康、預防大氣污染。硫燃燒會產生二氧化硫，對學生的呼吸道有影響，是形成酸雨的主要污染物質。教師可以先給學生預警，規范學生操作，再教導學生減少污染的方法，讓學生用浸泡了碳酸鈉液體的紙片代替玻璃片，就能較大程度讓二氧化硫與碳酸鈉反應。學生在操作中既能了解二氧化硫與碳酸鈉的反應知識，也能夠認識到規范操作的重要性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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