《居住空間全案設計》“課程思政”教學改革探索與實踐分析

譚俊

摘 要：高職院校是為國家培養專業人才的學校，為了提高建筑室內設計專業課程思政教育的實效性，必須充分發揮專業課程思政育人的作用。該課程是設計教學領域的專業核心課程，起著設計實踐的向導作用。將思政教育有效整合到課程教育中，讓課程思政的價值本源以其專業知識的教授與思想政治理論一并而行，共同構建“課程設計——項目化”、“課程組織——團隊化”、“課程實施——生產化”、“課程成果——產品化”、“課程考核——多元化”的“五位一體”教學思路，形成把立德樹人融入課堂，總結出課程思政教學可行性方案，以確保教學的高效性。

關鍵詞：課程思政;建筑室內設計專業;五位一體

近年來，社會對人才的品格，德行和職業素養提出了新的要求。高職院校作為育人、育才相統一的人才培養基地，要以“課程思政”教學改革教育理念，“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。建筑室內設計專業既要以居住空間全案設計類課程為主要軸線，也要注重培養思想政治素養，使學生形成良好的品德和市場競爭力。

一、“課程思政”教學改革背景分析

（一）“課程思政”教學改革是加快推進教育改革和發展，建設人力資源強國的必然要求。

《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》中明確提出鞏固專科高職教育的主體地位，穩步發展高層次職業教育，要求把發展?？聘呗毥逃鳛閮灮叩冉逃Y構和培養大國工匠、能工巧匠和高素質技術技能人才的重要方式。高職教育為服務國家經濟轉型升級培養了大量高素質技術技能人才，為實現高等教育普及化發揮了歷史性、基礎性和決定性作用，是加快推進現代職業教育體系建設的中堅力量。制定并實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，在新的歷史起點上加快推進教育改革和發展，對于建設人力資源強國、滿足群眾接受良好教育的需求、全面建成惠及十幾億人口的小康社會具有重大戰略意義。

（二）“課程思政”教學改革是落實立德樹人，豐富學科內容，提升師生政治素養，推進文化建設的重要舉措。

立德樹人是高校育人之本，高校所有專業、所有課程都具備育人的功能。建筑室內設計專業課程中蘊含的鉆研精神、愛國精神、責任擔當、技術操守、理想情懷等“思政元素”，對于學生成長成才具有十分重要的意義。習總書記在黨的十九大報告明確指出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”，為了推動建筑室內設計專業的發展，加強學生核心競爭能力，提高就業率，我院推進基于互聯網云平臺空間的學習交流和接單模式（互聯網+）為載體，開展核心課程教學，必須依托社會主義核心價值觀，滿足行業良性發展需要，以增強“課程思政”的吸引力為出發點，以調動學生的學習主動性為切入點，以提高“課程思政”教學效果為落腳點，對“課程思政”進行全方位多角度改革。

二、居住空間全案設計“課程思政”教學改革現狀分析

在當前信息技術發展的大背景下，建筑室內設計專業學生“課程思政”要完成育人目標，必須解決以下兩個問題：

一是如何提高學生學習興趣。目前我校在校高職學生主要是00后，是網絡的一代。他們依賴網絡，對長段的文字缺乏興趣，喜歡圖文井茂的碎片化文字，如何利用互聯網云平臺構建豐富多彩的圖、文、聲、像的教學資源，提高學生對對課程的吸引力，對課程資源的點擊率是信息化時代高職思政課程必須要解決的問題。

二是如何提高“課程思政”教學效果。在校企合作的模式下，通過典型項目培養學生良好職業道德、專業技能水平、可持續發展的能力;掌握理解居住空間與創新設計的基礎技能，初步形成一定的學習能力和課程實踐能力;提升學生誠實、守信、負責、善于溝通和合作的團隊意識，以及重質量、守規范和安全意識，提高學生的職業能力。

三、居住空間全案設計“課程思政”教學改革實踐路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。課程是提高人才培養質量的關鍵環節，該課程是建筑室內設計專業核心課程，將課程所蘊含的思想政治教育元素進行梳理，把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求等融入到教學實踐各環節中，使專業課程與“課程思政”同向同行，再融入“五位一體”工學結合課程模式形成協同效應，實現知識體系教育和思想政治教育的有機統一。

（一）課程建設方面

“五位一體”中“課程設計——項目化”在給予工作過程與“課程思政”有機融合，教師起主導，學生為主體，在項目中融入中國傳統藝術、“社會主義核心價值觀”、風格與流派，有利于強化高職學生對于民族傳統文化的認同與崇敬感，激發愛國熱情，厚植學生的家國情懷，堅定文化自信;“課程組織——團隊化”在融入“課程思政”元素主要通過分組實訓操作，梳理相互幫助、相互學習、團隊協作、樂業敬業的工作風采，在鞏固和深化專業知識和技能的同時，培養敬業、精益、專注、創新的“工匠精神”;“課程實施——生產化”在“課程思政”中主要需要學生了解國情、行業需求，具有推動技術革新的責任感和使命感;“課程成果——產品化”在“課程思政”元素中主要用實際案例描述行業現狀，通過實際案例點出因道德缺失出現的現狀：以次充好、甲醛超標、偷工減料、中途加價等不良行為，最終還是需要責任擔當、有品質企業或個人才能被行業和甲方所肯定，才會長久立足;“課程考核——多元化”在“課程思政”中主要讓學生成果“走出去”，實行以賽促學、以賽促改，讓學生最終成果評價不僅僅局限于學校內評價，結合行業要求，突出課程的價值引領導向，構建具有“課程思政”元素特色的多元化考核評價體系。

（二）學生培養方面

利用“五位一體”工學結合課程模式下“課程思政”相結合的實踐研究，實現“課程思政”對建筑室內設計專業中《居住空間全案設計》教學效果顯著提升;利用教學提升帶來的影響促成學生對社會主義核心價值觀的感知和認識，促使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，使其真正做到“干一行，愛一行，專一行”。

（三）教師素養方面

根據專業自身特點，緊緊圍繞課程教學團隊教學能力提高這個中心，實行創新教學手段、教學方法、教學載體，結合引進企業一線能工巧匠，建設一支業務能力和科研能力并重相結合的教學團隊;以培養“打鐵還需自身硬”的總基調，嚴謹教學設計，推動高校知識教育向創新創業教育的轉型;同時在重要項目模塊中實行“企業課堂”實現課程“一課多師”教學模式豐富課堂形式，提高教學效果。

目前，專業課程思政教育改革在各大高校中有序開展，以此為契機，也加快了《居住空間全案設計》課程思政教學改革的生長?！毒幼】臻g全案設計》作為一門專業必修課，在培養應用復合型人才中，擔負著“立德樹人”的根本任務。在《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》環境下，根據“課程思政”教育理念，實施“五位一體”工學結合課程模式與“課程思政”有機統一，做好思政課與設計專業課程的融會貫通，把思政育人作為課程教學的切入點，深入挖掘《居住空間全案設計》課程所蘊含的思政元素和所承載的思政教育功能，將社會主義核心價值體系融入《居住空間全案設計》教學全過程，實現“五位一體”與“課程思政”有機融合，收集更多適合現代高職教育教學資源的制作成果，為教育教學服務。