淺談如何做好寄宿生學段生活的銜接工作

摘 要：七年級寄宿生年齡尚小，生活自理能力還較差，又遠離父母。要讓他們養成刷牙、洗臉、洗腳、整理床鋪、搞衛生，獨立吃住、自主學習等習慣需要一個過程。

關鍵詞：寄宿生；自理能力；獨立吃住；自主學習

隨著六年級升入初中，大部分學生的生活方式、學習習慣發生了較大改變，由原來的家里吃住，變成了統一就餐、在校住宿。許多事由原來的家長一手包辦變成了靠自己獨立完成。因此，如何做好寄宿生學段生活的銜接工作就顯得尤為重要：

一、 注重細節，盡快適應

開學初，在新生報到時，班主任要全面了解學生家長住址，聯系方式，家庭經濟狀況，住宿生學習狀況、自身健康狀況以及思想品德等。學生寢室的分配主要以班級為單位，宿管人員對寄宿生進行詳細的登記造冊，還要在寢室的門上張貼本寢室居住學生的基本情況（包括姓名、性別、家長聯系電話、班級、班主任聯系電話、班主任姓名、值日時間等），對于寢室內務，要求統一做到：

1. 床上物品、洗漱用具、鞋、衣服和學習用具等物品的擺放要規范統一。

2. 寢室衛生的打掃要有值日表，并與紀律結合每周進行評比，評出“優秀寢室”，頒發流動紅旗，懸掛在門上醒目的位置。給予精神鼓勵。

七年級寄宿生年齡尚小，生活自理能力還較差，又遠離父母。要讓他們養成刷牙、洗臉、洗腳、整理床鋪、搞衛生，獨立吃住、自主學習等習慣需要一個過程。宿舍成員之間要互幫互學。老師查寢時，應多溝通，多交流，及時了解學生的內心思想活動，及時發現問題，并聯系班主任，將學生可能發生的不良行為，扼殺于萌芽之中。

二、 制度約束，規范管理

開學初，各班學生登記入冊，分定寢室后，為確保住宿生形成良好的生活學習習慣。我校在不斷探索、完善住宿生各項管理制度的基礎上，要求住宿生遵守《中學生日常行為規范》《中學生守則》《寢室管理制度》《文明寢室評比細則》等制度。對住宿生衛生、紀律和安全等做了詳細的規定，并制定了相對應的處罰措施。組織學生會成員不定期檢查。檢查內容包括：衛生、物品擺放、違禁物品等方面。為了全面了解住宿生管理工作的優劣，提高管理效率，政教處每天派人檢查，對管理工作進行量化評分，促進優化循環，并將評分結果公示與眾，作為綜合考核，評選優秀班級的依據之一。這樣，既促進了老師對住宿生管理工作的熱情，又培養了學生講文明、講衛生、守紀律的良好習慣。

三、 多方配合，齊抓共管

住宿生遠離父母，開始獨立生活，自我管理能力不足，有很多生活陋習。表現為：宿舍衛生臟亂差；動手能力欠缺；生活習慣不好；公共意識淡??；安全意識不強，集體觀念差，部分學生只顧自己，不顧他人，就寢后還有說有笑，影響了他人休息。防火、防盜等安全意識淡薄，個人財物保管不慎，時有丟失財物現象。有些住校生總是找借口請假往回跑。根據這一現象，我校實行“分層”管理，即副校長包年級、年級組包樓層、班主任包班、科任教師包課堂、宿管老師包宿舍等方法，把責任分解到每一個人，力求做到事事有人管，時時有人管。住宿生一天24小時在學校，除了正常上課外，還有早自習、午自習、晚自習等，各科任課老師根據學生現狀，做好作業、復習、預習、糾錯、課外閱讀等學習。學生吃飯時，值周教師引導學生按一定的時間、順序，文明就餐、有序就餐，開展“光盤行動”。學校政教處從儀表衛生、校園紀律、文明禮貌等規范入手，加強學生的養成教育，形成了齊抓共管的合力。

四、 豐富生活，夢想飛揚

為了改變學生“三點（教室、宿舍、食堂）一線”枯燥乏味生活模式，學校開展了豐富多彩的校園文化生活，學校或年級組充分利用學校場地或器材，搞不同形式的文體活動，如在年級組間、班級間和寢室之間都可進行一些簡單的籃球賽、乒乓球賽、跳繩比賽，拔河比賽，唱歌跳舞等活動；或利用多媒體教室，播放一些愛國主義教育影片和適合學生觀看的影片；或在大課間，組織學生進閱覽室、微機室、宿舍等，開展一些有益的課外活動，如剪紙、繪畫、手工制作、象棋、跳棋、內務整理等，既促進了寄宿生的團結合作，又豐富了課余生活，讓學校成為學生生活學習的樂園，成為夢想放飛的地方。

五、 人文關懷，親情感化

為盡量減少學生在宿舍嬉戲打鬧、亂扔物品、晚寢時閑侃，可以在宿舍走廊和各寢室內張貼標語，如：“行為形成習慣，習慣形成品質，品質決定命運！”“良好的習慣將成就你美好的前程！”“宿舍是我家，安靜靠大家！”等標語，學生天天看會有所感化。為了解決住宿生思念親人的痛苦，我校安裝了兩部“思親熱線”，24小時開通，方便學生與家長聯系。我校還開有“心理健康室”，每周開展活動解決寄宿生心理問題和生活問題。針對住宿生在校時間長閑暇時間多的特點，學校成立了五個興趣小組：籃球組、足球組、乒乓球組、合唱組、舞蹈組等，充分培養了學生的興趣特長。這樣，既消除學生遠離家人的孤獨又提高了學生的綜合素質，學習成績上升得也快！

六、 習慣養成，皆大歡喜

通過積極努力，全面提高了學生的文明程度，具體表現在：學生宿舍整潔了，地上的廢紙、食品包裝袋不見了；學生的環保意識增強了，墻壁上沒有刻畫了；整個校園清新、整潔，學生打飯秩序井然；學生的責任意識增強了，值日生認真負責，教室和區域衛生打掃得干干凈凈；班干部的服務意識增強了，對班級工作認真負責，對后進生能主動幫扶；校園里打架斗毆現象基本消失了，講文明、懂禮貌蔚然成風。涌現了一大批助人為樂、品學兼優的好學生。

總之，做好寄宿生學段生活的銜接工作是一項事關學校長治久安、關乎學生健康成長的大事。做好住宿生管理工作需要學校、家庭、社會的共同參與，學校要積極做好橋梁和紐帶作用，尋求多方支持和配合，才能創建一個讓住宿生安全、健康、快樂生活的成長環境，教學質量才能突飛猛進。

參考文獻：

[1]淺談寄宿制學校學生行為習慣的養成教育[J/OL].互聯網文檔資源（http：//wenku.baidu.c），2016.

作者簡介：屈蘊，甘肅省白銀市，平川區黃嶠中學。