初中議論文寫作教學(xué)體會

摘 要：初中是學(xué)生議論文寫作的起始階段，在這個階段如果語文教師能夠重視學(xué)生獨立思考能力和批判精神的培養(yǎng)，就能夠為學(xué)生將來的議論文寫作打下扎實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：議論文；寫作教學(xué)；思考批判

初中是學(xué)生議論文寫作的起始階段，這個階段的議論文寫作教學(xué)與指導(dǎo)尤其關(guān)鍵。如果教學(xué)得法、指導(dǎo)精準(zhǔn)，學(xué)生就能夠練就扎實的基本功。這對于學(xué)生的高中、大學(xué)乃至終生的議論文寫作都將產(chǎn)生積極影響。然而，眾所周知初中議論文寫作教學(xué)與指導(dǎo)是一根最難啃的骨頭。原因是多方面的。一是這個階段的學(xué)生，抽象思維能力有待提高；二是記敘文寫作占主要地位而議論文寫作處于次要地位；三是缺乏與之相匹配的教材等等。但是最根本的原因是忽視抽象思維能力和批判精神的培養(yǎng)。

一般來說，出于應(yīng)試的需要，教師更鐘情于好操作、見效快的方法。比如變著法子教審題立意，教謀篇布局，教素材積累，教語言表達(dá)；挖空心思指導(dǎo)方法，傳授技巧，總結(jié)套路等等。結(jié)果呢？大部分學(xué)生很快“學(xué)會了”寫議論文，但是難免千人一面，千篇一律，學(xué)生不會思考，不能形成自己的觀點，不會闡述說理，文章缺乏邏輯思辨性。這種議論文寫作教學(xué)“速成法”貌似有效，其實有害，一開始就把學(xué)生導(dǎo)入歧途。

更有甚者采用“臨摹法”，大量搜集所謂中考議論文滿分作文，然后在課堂上解剖麻雀，條分縷析，手把手教學(xué)生如何借鑒；課后再讓學(xué)生去反復(fù)揣摩和模仿。而高明一點的教師則采用“邏輯法”，教學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題，探尋事物的本質(zhì)和事物之間的必然聯(lián)系，如何解決問題等等。他們認(rèn)為議論文寫作是一種技能，可以通過一定的范文模仿和思維訓(xùn)練取得成效。而事實上，其成效也很有限，因為沒有抓住議論文寫作教學(xué)的“七寸”。

議論文寫作教學(xué)的“七寸”，在于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和批判精神，這才是議論文寫作的“命門”所在。

“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗?！弊h論文的靈魂是觀點，沒有鮮明、獨到的觀點，就沒有優(yōu)秀的議論文。而相當(dāng)多的學(xué)生作文沒有觀點或沒有自己的觀點，不是人云亦云，就是不知所云。老師們傾向于認(rèn)為問題出在學(xué)生缺少社會閱歷和人生體驗上。因此他們主張減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，騰出時間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而獲得大量間接的閱歷和體驗；主張把社會人生引入學(xué)校和課堂或者鼓勵學(xué)生盡可能多地去接觸社會、體驗生活。這種觀點毫無疑問是正確的，因為社會和生活是寫作的源泉，是觀點形成的土壤。然而，要把社會人生引入學(xué)校和課堂，要把學(xué)生從書山題海里解放出來轉(zhuǎn)而廣泛閱讀，目前并不現(xiàn)實。而事實上學(xué)生即使具備一定的社會閱歷和人生體驗，也未必能形成自己的觀點。因為要形成自己的觀點，關(guān)鍵在于具備獨立思考的能力和批判精神。

但凡優(yōu)秀的議論文，無不見眾人之所未見，發(fā)眾人之所未發(fā)，無不具有鮮明、獨到的觀點。試想，如果沒有獨立思考的能力和批判精神，何來獨到的見解和主張？

初中階段，正是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、形成獨立思考習(xí)慣的關(guān)鍵階段，而語文教師責(zé)無旁貸。閱讀教學(xué)和口語交際是培養(yǎng)獨立思考能力的重要載體，教師應(yīng)該有意識地鼓勵、放手讓學(xué)生去質(zhì)疑、探究，鼓勵多元解讀，允許不同的解讀。名著閱讀也是一個重要載體，比如教師可以借助《西游記》，鼓勵學(xué)生自己去閱讀，去思考；然后舉辦名著閱讀交流活動，讓同學(xué)們暢所欲言，各抒己見。平時教學(xué)有意滲透對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，這也是為議論文寫作做準(zhǔn)備。

初中階段，也是培養(yǎng)學(xué)生批判精神的關(guān)鍵階段。所謂批判精神，就是對一切理所當(dāng)然、流行熱播、權(quán)威霸道的東西保持天然的敏感、警惕和懷疑，就是洞穿一切面具、遮羞布和幌子的眼光?！霸诎l(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！币粋€人如果不具有一定的批判精神，就很難有獨到、深刻的發(fā)現(xiàn)。具備批判精神對大部分初中生來說也許太難，但是培養(yǎng)學(xué)生的批判精神也是語文老師責(zé)任之所在。初中階段，學(xué)生尚不可能形成批判精神，但是可以形成一點批判的自覺。而批判的自覺，有助于初中生增強(qiáng)“人”的意識，有助于他們對于社會、自然、公民、生命的體會和思考。

一個能夠獨立思考、具有批判自覺的學(xué)生，他在看待某一現(xiàn)象、思考某一問題時就會有一個立場，就會有一個標(biāo)準(zhǔn)。而一個人只有站穩(wěn)立場，心有尺度，他才有可能真正去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，從而形成獨到的觀點。同樣的，一個會思考、會批判的學(xué)生，一定會闡述、會論證。做到了這一點，學(xué)生就為議論文寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。

總之，初中議論文寫作教學(xué)與指導(dǎo)是一個基礎(chǔ)性的工作，適當(dāng)?shù)膶忣}、寫作方法指導(dǎo)，抽象思維的訓(xùn)練，優(yōu)秀范文的揣摩和模仿，直接或間接的社會閱歷、人生體驗等等都是必需的。然而，這些都不是根本。根本之道在于學(xué)生獨立思考能力和批判精神的啟蒙和培養(yǎng)，它需要語文教師沉下心來，自覺去實踐，去開拓。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》P9.

[2]《義務(wù)教育初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》P12.

作者簡介：

連景東，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)壩頭中學(xué)。