多媒體與小學數學教學的融合

摘 要：近些年來，科學技術快速進步和發展，實現了多媒體技術的改革與創新，進而多媒體技術也被廣泛應用于小學數學教學中，教師將多媒體與教學內容融合起來，講解數學知識時，利用多媒體設備，隨時查找教學資源，從而精心設計成教學課件，并借助投影儀播放生動立體的畫面，使抽象的教材內容直觀化、動態化，能夠激發學生的學習興趣，調動學生主動學習，有效提高學生的積極性和主動性。

關鍵詞：多媒體；小學；數學教學；融合

一、 前言

早期，小學數學教學中始終以寫板書的方式講解知識，不僅浪費時間，還難以呈現立體的教學內容，學生逐漸感覺數學課程枯燥、乏味，對數學知識不感興趣，在課堂上學生不主動學習知識，很難調動學生的主動性，影響到教學效果，導致數學教學效率低下，要想改變這一教學現狀，以下文章提出運用多媒體輔助數學教學，必然會提高教學質量。

二、 多媒體與小學數學教學融合的意義

新時期，小學數學教師要想構建高效課堂，必須先改變傳統的教學方式，緊跟時代發展步伐，做到與時俱進，教學中將多媒體與數學教學內容相融合，講解課程內容時，利用多媒體，搜索教學資料，精心設計幻燈片，運用多媒體播放聲音、圖片、動畫融為一體的教學內容，直觀的畫面、立體的影像，使學生加深對數學知識的印象，學習中快速記憶幻燈片中的知識點，有效增強記憶力。由此可知，應用多媒體輔助小學數學教學不僅創新教學方法，還調動學生主動投入到學習中，學生以最佳的狀態學習知識，由被動接受知識轉為積極學習知識點，學生學習熱情和學習興趣被激發出來，從而活躍教學氛圍，創設良好的教學環境，學生在輕松的氛圍中高效學習。可見，多媒體播放的知識點具有趣味性，能夠使學生輕松理解抽象的數學內容，進而快速掌握課程的重難點，多媒體與小學數學教學融合具有重要意義。

三、 多媒體與小學數學教學的融合

（一） 運用多媒體設計課件

小學數學課堂教學中教師積極運用多媒體技術，根據教材內容，制作教學課件，講解新知識時，將多媒體與小學數學教學融合起來，播放5到10分鐘課件，展示直觀的教學視頻以及立體的畫面，能夠吸引學生的注意力，促使學生主動投入到教學中認真看課件，深入理解后，扎實掌握知識點，學生的學習效率和理解能力進一步提高。

例如：學習《認識圖形》時，教師運用多媒體設計課件，隨時播放生動形象的教學內容，有利于喚起學生學習興趣，促使學生積極觀察課件中的圖形，對各種圖形印象深刻，并認識諸多圖形，學習中能夠辨識各種圖形和物體，必然會提高學生辨別能力、認知能力，使學生更好地學習知識，提升數學教學效果。

（二） 利用多媒體，引導學生自主探究

現如今，小學數學教師應認識到傳統的教學方式，難以取得較好的教學效果，講解數學知識時，應按照新課改提出的要求，開展多媒體教學，將多媒體與小學數學教學相融合，從而落實全新的教學手段，教學中不再灌輸知識，而是利用多媒體播放教學視頻，以節省更多的時間講解知識點，提高學生數學學習的效率。

例如：學習《軸對稱圖形》時，教師根據教材內容，用多媒體查找諸多的軸對稱圖片，引導學生自主探究軸對稱圖形的特點，要求學生舉手探究結果，促使學生主動觀察、分析、思考，逐漸總結軸對稱圖形的各邊相互對稱，中心軸兩邊對稱且平行，學生自主歸納知識，在教師的鼓勵下，學生積極舉手發言，而在學生依次表述后，教師可以詳細講解教學視頻內容，使學生快速理解和掌握數學知識，高效學習知識點。同時，辨識出圖片呈現的物體屬于軸對稱圖形，有效提高學生的辨識能力和學習效率，可見，多媒體在小學數學教學中應用，有效提高數學教學的有效性。

（三） 應用多媒體延伸知識

小學數學教學過程中教師為了幫助學生奠定堅實的數學基礎，在講解教學內容時，應注重應用多媒體播放立體的圖片和直觀的畫面，使抽象的數學知生動形象，有利于增強學生學習興趣，學生在興趣的驅使下，積極學習知識。同時，教師還可以運用多媒體延伸知識，借助多媒體技術查找諸多的教學資源，用多媒體豐富教材內容，使學生在學習中理解和掌握更多的數學知識，學生的視野更加開闊，知識面不斷拓寬，有效提高學生數學素養。

例如：學習《混合運算》時，教師可以將多媒體與小學數學教學融合起來，播放多道混合運算題，調動學生積極分析，深入思考后，運用計算法則，運算諸多計算題，體現出多媒體在小學教學中應用能夠延伸知識，激發學生主動運算，必然會提高學生計算能力。

四、 總結

綜述，小學數學教學過程中教師將多媒體與課程內容結合起來，在講解新課程時，發揮出多媒體技術的優勢和作用，隨時查找教學資源，制作教學課件、幻燈片、教學視頻，借助教學設備播放圖文并茂的教學內容，促使學生觀看過程中深入理解知識，學生在完全理解后，扎實掌握知識點，從而實現高效學習。可見，多媒體與小學數學教學融合，有效提高了教學效率。

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作者簡介：朱秋蕾，山東省青島市，青島四方小學。