足球游戲在小學足球教學中的應用分析

摘 要：足球在中小學體育教學中起著重要的作用，但是受到場地、器材、時間等的限制，小學生的足球水平并不高，甚至有些小學生并不喜歡足球課程。為此，教師在教學的過程中，應該注重足球游戲的運用，借助游戲的趣味性和娛樂性等，來激發小學生學習的興趣，提高他們的積極性和主動性。現本文就從足球游戲在準備活動中的運用、教學過程中的運用以及整理活動中的運用等三個方面入手，就足球教學效率的提高提出了自身淺薄的看法，以為教學貢獻一分力量。

關鍵詞：小學體育；足球教學；足球游戲；教學策略

足球運動具有強烈的對抗性，對戰術的要求非常高，需要小學生進行高強度的練習，但是小學生正處于人生發展的初級階段，他們活潑好動，一次又一次的訓練會消磨他們的意志，他們會覺得足球課程枯燥無味，學習的積極性不高。而隨著足球游戲的有效運用，能使足球課變得更加生動活潑，有利于營造良好的課堂氣氛，同時還能激發小學生的競爭意識，促使他們喜歡上足球課。因此，教師應將足球運動和游戲有效結合起來，以吸引小學生的注意力，豐富教學內容，使課堂教學達到事半功倍的效果。

一、 足球游戲在準備活動中的運用

在準備活動環節，能提高小學生中樞神經系統的興奮性，促使他們的體溫升高，血液循環速度加快，并且內分泌有一定程度的增強，能有效降低肌肉的黏滯性，防止在后續運動的過程中，出現肌肉拉傷等的狀況。在傳統的準備活動中，教師會要求學生簡單做一些肌肉拉伸的項目，趣味性不足，而且很多小學生態度不端正，在做準備活動時，存在應付心理。因此，教師應該在準備活動環節有效運用足球游戲，來活躍課堂氣氛，并達到熱身的效果。

首先教師可組織小學生進行拉網捕魚的足球游戲，即教師可以將全班小學生分成人數相等的兩隊，以猜拳的方式決定漁民和魚，魚可以在規定的場地內自由活動，但被抓到筐里以后，就不能逃跑了。這能提升小學生奔跑的速度和躲閃能力等，對小組合作能力的培養也提出了較高的要求。小學生對扮演小魚和漁夫很感興趣，甚至有的小學生會模仿小魚的各種動作，被逮到的小魚還可以唱歌或者跳舞來避免懲罰等。此外教師還可組織小學生進行蛇形跑、躲避球、墊球比賽等的活動，小學生都比較爭強好勝，善于表現自我，在這些競技類的準備活動中，他們能更好地發揮出自身的運動潛力。當他們的四肢伸展之后，后續的教學過程會相對輕松。

總之，足球游戲在準備活動中的運用要多樣化，這樣才能激發小學生的興趣。因此，教師要重視課堂引入環節，盡可能地組織形式多變的足球游戲。

二、 足球游戲在教學過程中的運用

在足球教學過程中，游戲可以起到穿針引線的作用，能夠將新舊知識聯系起來，深化學生對足球知識的理解。因此，教師應該在足球教學過程中有效運用足球游戲，來降低足球訓練的難度。

例如在足球進攻戰術部分知識學習時，個人進攻戰術主要包括傳球、射門和運球突破等，尤其是傳球，是整個戰術進攻部分的基礎，而且也是比賽中用得最多的一種戰術。傳球的形式比較多樣化，根據接觸球的方式不同可以分為直接傳和間接傳，根據傳球距離的不同還可以分為短傳、中傳和長傳等。這樣教師在教學的過程中，就可先教給學生一種傳球方式，然后組織他們進行足球游戲，當學生身心放松之后，再教給他們其他的傳球方式。當然在教給學生多種傳球方式之后，教師還可組織他們進行小組比賽，激發小學生的斗志，往往能取得優異的教學效果。而在運球突破部分知識教學時，要求小學生控好球和護好球，能突就突，突破不了的話，要防止球進入對方手中，其實這整個過程考察到的就是學生的靈敏度和配合程度等，這樣教師就可組織相關的足球游戲，來培養小學生的反應能力和集體合作能力等。

在足球教學中運用游戲時，教師應注意游戲與教學內容之間的關聯性，不能純粹為了娛樂而娛樂，甚至有的教師安排了太多的游戲，導致小學生用在學習上的時間較少，這往往會得不償失。因此，教師在組織游戲時，要考慮到游戲的教育性和有用性，這樣才能更好地幫助到小學生。

三、 足球游戲在整理活動中的運用

目前，很多教師覺得在課堂結束部分運用足球游戲并不重要，畢竟學生運動了一節課，有較強的緊張感和疲憊感，這時候就不需要足球游戲了，但這樣的意識是錯誤的。在整理活動中教師可以組織一些運動量較小的足球游戲，讓小學生的身心舒緩下來，然后逐步過渡到安靜狀態，教學效果會更好。因此，教師應在整理活動中積極組織足球游戲，使小學生在心情放松中結束整堂課的學習。

在課程結束部分，教師可以組織學生參加一些能使自己的大腦皮層得到放松性調節的活動，比如教師可組織小學生模擬醫療急救過程，即當有的小學生出現腳踝扭傷現象時，這時候應該怎么辦呢？就可選出小學生扮演傷員，另一個小學生扮演救助者，這能傳達給小學生一定的醫護知識，使他們更好地保護自己。當然其他的放松性活動也是可以的，但活動量一定要小，以放松為主，畢竟學生經過一節課的運動，身體已經達到極限狀態了。

總之，在課堂結束部分，教師所組織的游戲要起到兩方面的作用，一是要讓學生放松心情，二是使他們對本節課所學的知識有一個整體的認識，以實現知識之間的銜接。因此，教師要重視該部分的游戲組織，以使課堂教學圓滿結束。

四、 結語

綜上所述，將足球游戲作為輔助教學手段納入足球教學的范圍中，一方面能激發小學生的興趣，使他們意識到足球運動原來還可以這么有趣；另一方面能使小學生在玩樂中掌握更多的足球知識和技能，能提升他們的足球綜合素養。因此，教師在教學的過程中，應該根據小學生的學習規律和特點，采取多樣化的教學手段，并將足球游戲納入教學體系中，以使小學生感受到足球運動所帶來的快樂感、滿足感和成就感等，從而真正達到新課改下的教學要求。

參考文獻：

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[2]劉文偉.足球游戲在小學“校園足球”教學中的運用[J].考試周刊，2018（85）：118.

作者簡介：何燕惠，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第二實驗小學。