電廠化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)思路轉(zhuǎn)化

摘 要：從人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、綜合性實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)踐等方面，對(duì)電廠化學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深入改革，并從行業(yè)特色視角出發(fā)，探討教學(xué)改革的具體內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我學(xué)習(xí)能力，通過(guò)參與教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：電廠化學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)思路

電廠化學(xué)專業(yè)是電力院校的一個(gè)專業(yè)分支，其涵蓋面極廣泛，并滲透于應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境工程等多種學(xué)科，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)。從根本上講，電廠化學(xué)專業(yè)是隨著電力行業(yè)的興起而逐漸發(fā)展起來(lái)的，其主要解決化學(xué)水處理、電廠燃料、各種處理設(shè)備的設(shè)計(jì)、熱力設(shè)備的腐蝕與防護(hù)、電力用油等問(wèn)題。在電廠化學(xué)專業(yè)教學(xué)的改革過(guò)程中，如何突出該專業(yè)的行業(yè)特色，提高學(xué)生的就業(yè)率，是教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。

一、 課程設(shè)置要體現(xiàn)電力行業(yè)的特色

第一，人才培養(yǎng)方案的確定。一個(gè)專業(yè)的教育思想、教育理念，可以通過(guò)其設(shè)定的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)人才培養(yǎng)方案又在整體上指導(dǎo)著一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校應(yīng)組織專業(yè)教師、行業(yè)權(quán)威人士和教育教學(xué)管理人員，共同參與人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程，同時(shí)為確保方案的有效性，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，借鑒老牌電力院校的課程設(shè)置，并結(jié)合行業(yè)的發(fā)展需求，以確定培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的制定。整合電力行業(yè)的實(shí)際情況以及電廠化學(xué)專業(yè)教學(xué)的具體目標(biāo)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。電廠化學(xué)專業(yè)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這些都是制定教學(xué)內(nèi)容的考慮因素。此外，還可以通過(guò)職業(yè)技能考試、國(guó)家對(duì)相關(guān)職業(yè)的理論與實(shí)踐能力，要求指導(dǎo)教學(xué)以及考核的內(nèi)容，比如電廠化學(xué)設(shè)備檢修工、水處理值班員等。

第三，對(duì)于總體的課程安排，應(yīng)按照學(xué)科之間的邏輯順利，構(gòu)建合理的課程體系。比如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是為了先讓學(xué)生對(duì)此專業(yè)基于表面層次的了解，因此應(yīng)放在正式課程學(xué)習(xí)之前進(jìn)行，而畢業(yè)實(shí)習(xí)則應(yīng)放在階段學(xué)習(xí)全部完成后進(jìn)行。同時(shí)，為使學(xué)生更好地理解專業(yè)內(nèi)容，則應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的遞進(jìn)式原則，展開(kāi)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于交叉型專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，只需滿足實(shí)際應(yīng)用需求即可。

第四，化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，是最能體現(xiàn)電廠化學(xué)專業(yè)特色的課程，而且也最符合電廠化學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型需求。因此，學(xué)校應(yīng)重視這門(mén)課程的課時(shí)與學(xué)分比重，有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。然而，受到多種條件的限制，目前大多數(shù)高校還是傾向于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，綜合性實(shí)驗(yàn)課程的比重相對(duì)較低，完全不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。因此，高校應(yīng)予以高度重視，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

對(duì)于離子交換的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要包括交換樹(shù)脂的選型、運(yùn)行參數(shù)的變化等。學(xué)生在進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同工藝流程的模仿操作，以真正地理解實(shí)踐內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的可接受范圍內(nèi)選取實(shí)驗(yàn)教材，同時(shí)還應(yīng)符合現(xiàn)有的教學(xué)條件，有效地進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，并且通過(guò)不斷反饋，逐步完善實(shí)驗(yàn)教材。

二、 教學(xué)課程要跟上行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)加以更新。傳統(tǒng)電廠作業(yè)中，主要是以交換樹(shù)脂離子的方式除鹽，如今先進(jìn)的膜技術(shù)已經(jīng)成熟并被廣泛運(yùn)用，有的電廠除鹽時(shí)，甚至已開(kāi)始使用全膜法，過(guò)去普遍使用的離子交換的方法逐漸被取代。對(duì)于應(yīng)用類學(xué)科來(lái)說(shuō)，技術(shù)水平必然是不斷進(jìn)步和改進(jìn)的，這是一種趨勢(shì)。正因?yàn)槿绱?，專業(yè)課教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注和汲取所在領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識(shí)，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法隨時(shí)作出調(diào)整，把自己所掌握的最新技術(shù)、最新知識(shí)第一時(shí)間傳授給學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程中，要注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)的開(kāi)展。一方面要積極建設(shè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)提供有利的場(chǎng)所。畢業(yè)前進(jìn)入實(shí)習(xí)基地參與實(shí)踐鍛煉，對(duì)于學(xué)生今后步入社會(huì)，走上工作崗位有著十分重要的意義，能夠幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過(guò)在工作崗位上的操作，可以熟悉很多設(shè)備的使用方法，掌握實(shí)際的工作流程，但很多企業(yè)為了避免出現(xiàn)安全問(wèn)題，給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)非常有限；另一方面要組織學(xué)生完成好畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校可以要求教師為每一名學(xué)生都安排畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)可以提前到專業(yè)課開(kāi)設(shè)之初就介入，可以安排學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)。畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期，專門(mén)用于完成畢業(yè)論文，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的實(shí)踐氛圍和濃厚的科研氛圍。

三、 教學(xué)課程要兼顧學(xué)生的就業(yè)需求

盡管當(dāng)下電力部門(mén)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，但是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也提高了各行各業(yè)的自動(dòng)化水平，電力單位也無(wú)力吸納大量電廠化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，真正能夠進(jìn)入電力系統(tǒng)的畢業(yè)生非常有限，大部分本專業(yè)學(xué)生的出路只能是報(bào)考更高一級(jí)學(xué)歷，或者從事環(huán)境工程、化工等相關(guān)工作，因此，教育部門(mén)和學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)，也要提前對(duì)這種情況進(jìn)行考慮，不僅要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程，而且還應(yīng)開(kāi)設(shè)一些化學(xué)、化工方面的相關(guān)課程。另外，還應(yīng)為學(xué)生提供一些諸如環(huán)境工程學(xué)、煤炭化學(xué)等選修課，讓學(xué)生在今后的就業(yè)中有更多的選擇余地，能夠適應(yīng)化工產(chǎn)業(yè)、煤炭產(chǎn)業(yè)、石油產(chǎn)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等專業(yè)單位對(duì)人才的要求。

總體來(lái)看，電廠化學(xué)專業(yè)要進(jìn)行教學(xué)改革，要對(duì)電廠化學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行更深入的探索，令教學(xué)質(zhì)量和水平不斷提升，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的知識(shí)面和技術(shù)范圍，不僅為社會(huì)提供更好的服務(wù)，也為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、 “教學(xué)做一體化”教學(xué)的實(shí)施

為了培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，我們采用項(xiàng)目教學(xué)法，即利用模擬項(xiàng)目流程，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中將自己掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到模擬的項(xiàng)目過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生為了保證項(xiàng)目的順利開(kāi)展，會(huì)利用一切資源解決項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力極為重要。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師不能單一地利用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在電廠化學(xué)課程開(kāi)展時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果較好，但是我們依然要增加其他輔助教學(xué)方法。化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中要將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐融合在教學(xué)內(nèi)容中，增加實(shí)訓(xùn)課程或引入多媒體教學(xué)資源。下面我們介紹幾種常見(jiàn)的教學(xué)方法。

（一） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

這類教學(xué)方法是針對(duì)某一特定的或模擬，或真實(shí)的項(xiàng)目問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用其自己的學(xué)習(xí)能力及過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，尋求解決問(wèn)題的方法。這類教學(xué)方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（二） 問(wèn)題討論教學(xué)法

問(wèn)題討論教學(xué)法，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性最有效的教學(xué)方法，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備討論題目，并輔助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論及討論會(huì)后的評(píng)價(jià)，并在討論結(jié)束后，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在討論過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深入的理解，也能鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三） 問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法

這類教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教學(xué)的全過(guò)程以學(xué)生為主導(dǎo)，教師提供充足的時(shí)間及空間，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索及交流。在問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)方法中，老師作為輔助的角色，幫助學(xué)生組織學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生完成自學(xué)。在問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)方法中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

（四） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及實(shí)踐能力的有效方法。在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提升很有幫助。教師可以幫助學(xué)生申請(qǐng)自由使用實(shí)驗(yàn)室，并協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

（五） 情景體驗(yàn)教學(xué)法

安排學(xué)生在電廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生在真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景中，更好地理解所學(xué)知識(shí)，也能促使實(shí)習(xí)后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。同時(shí)，還可以將多媒體教學(xué)手段引入教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)音頻、視頻等教學(xué)資源的演示，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有體驗(yàn)式認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果會(huì)更佳顯著。

（六） 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及，教師要適當(dāng)?shù)乩眯录夹g(shù)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源引入教學(xué)實(shí)踐中。目前，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)逐步發(fā)展健全，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

五、 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)改革過(guò)程中，引入“教學(xué)做一體化”教育模式，以過(guò)程實(shí)踐培養(yǎng)為主體，通過(guò)給學(xué)生安排項(xiàng)目任務(wù)的方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并通過(guò)努力籌建、設(shè)計(jì)、具體實(shí)施項(xiàng)目，最終達(dá)到老師要求的項(xiàng)目目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，有結(jié)果的激勵(lì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將被動(dòng)的接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的汲取知識(shí)。針對(duì)電廠化學(xué)這門(mén)專業(yè)的教育改革，最終目標(biāo)是將教學(xué)與應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)符合社會(huì)人才市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李志勇，河北省保定市，華北電力大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系。