數學游戲在小學數學教學中的實踐運用探析

摘 要：數學是小學階段一門重要課程，提高數學教學質量的重要措施就是培養學生學習興趣。其中數學游戲就是讓學生在游戲的過程中輕松的學習，體會到數學思想，學習到數學方法的一種教學手段。利用數學知識的智力游戲，吸引學生的注意力，用它妙趣橫生的語言引出數學原理，將數學游戲應用在小學數學中最為合適。

關鍵詞：小學數學教學；游戲；實踐

小學是學生學習和發展的關鍵時期，在這一階段好的教學方法不僅可以培養學生的學習興趣，而且還能提高課堂教學的質量。而游戲既輕松又充滿樂趣，如果將游戲和數學課堂教學進行完美結合不僅能讓學生消除對于數學學習的枯燥無聊，還能激發學生們學習數學的興趣，同時提高課堂教學的有效性。

一、 數學游戲的應用價值

數學作為一門抽象性且難度較大的科目而言，大多數學生的數學成績都不盡人意，學生缺乏積極主動性，成績落后，在一定程度上影響了學生的心理，從而對數學產生了抵抗心理，特別是小學階段的學生。如此發展下去會形成惡性循環，讓學生的學習輸在了起跑線上。數學游戲具有一定的趣味性與互動性，通過游戲的方式將數學知識引入其中，讓學生在輕松的游戲中獲得數學知識，降低了學習難度，讓數學在學生的眼中變得有趣，這對學生的學習效率有很大的影響。

二、 數學游戲在小學數學教學中應用的基本原則

（一） 符合學生的認知

小學階段的學生，思維意識正在逐漸轉變，從具體的形象認知到抽象認知過渡的過程，雖然具備了一定的抽象認知，但是邏輯思維能力還是需要以具體的形象認知為基礎。因此在進行數學游戲設計的過程中，不管是從內容上出發還是形式上出發都需要簡潔明了，讓學生易于接受，游戲設計要循序漸進，逐漸從形象轉為抽象，讓學生有一個認識與接受的過程。

（二） 全員參與

傳統的課堂教學，很難實現讓全體學生都參與到教學中，且部分學生認為數學知識枯燥乏味，難以理解，更加不會參與其中，且教學時間有限，教師不可能顧及每一位學生，從而讓課堂變得乏味，缺少活力，影響了學生的學習效果。而游戲教學能夠讓每一位學生都能夠參與其中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受數學帶給他們的成功感。因此，數學游戲設計要面向學生，保證每一位學生都能夠參與體驗，展現自我，將學生的主體地位發揮出來，從而實現游戲教學的真正意義。

三、 數學游戲在小學數學課堂教學中的實踐策略

（一） 興趣教學

考慮到社會的發展與時代的進步，學生們接收的信息非常廣泛。盡管學生們喜歡游戲，但是也必須是能夠激發學生興趣的游戲，將學生的好奇心與探索欲望激發起來，提高學生們的參與度。比如最火的綜藝節目《奔跑吧！兄弟》，里面最有趣的環節就是“撕名牌”，學生們對于這項游戲非常感興趣。因此，教師可以設置與“撕名牌”相關的游戲。在學習數學乘除時，設置游戲環節，將學生分為兩組，一組學生身上的名牌是公式，另一組學生身上的名牌是公式結果，讓同學們尋找與自己名牌對應的公式或結果，找到對應答案后將對方的名牌撕下勝利。通過這種游戲化的教學，能夠調動課堂氛圍，提高學生的參與性，同時也講授了數學知識，一舉多得的教學方法，深受教師與學生的喜愛。

（二） 多媒體教學

多媒體的普及，讓教學變得更加便捷，同時也更具多元化。教師可以通過多媒體教學實現游戲教學。考慮到現實條件的阻礙，不可能每一堂數學課堂都帶領學生做游戲，教師可以利用多媒體的方式，播放與數學相關的游戲或視頻，讓學生通過觀看視頻將自己代入，從而引發思考。比如配以文字與音頻的動畫游戲，為同學們展示數學課程。具體情節為“懶洋洋起床后，數了數自己私藏的水果，一共有2個橘子，3個蘋果。過了一會，美羊羊和喜喜羊又給懶洋洋送了4個橘子，1個蘋果。下午，懶洋洋因為嘴饞，吃掉了3個橘子，2個蘋果，請問，懶洋洋一共還剩幾個橘子？幾個蘋果呢？”通過動畫的形式設置數學游戲，讓數學課堂教學變得不再枯燥，將學生們的注意力都集中在了一起，提高了學習的興趣。通過音頻、視頻、文字相結合的形式，能夠鍛煉學生的觀察力與思考力，為學生未來的學習奠定基礎。

（三） 木棍教學

如何使用木棍進行教學？比如小學一年級學生剛剛接觸數學加減法時，通過教師的語言描述可能無法讓學生更好地理解如何去做，但是通過直觀的實驗，就能夠讓學生更好地理解加減法。在講解數學加減法時可以采用“木棍教學法”，在準備講解這一內容時，先給學生布置任務，讓學生在課下準備15根與火柴差不多大小的小木棍，然后將小木棍帶到課堂上。在講解加減法時，讓學生將小木棍拿出，此時學生的心里就已經產生了濃厚的興趣。然后教師步入正題，問：“5+3=？”，教學生擺木棍，左邊放5根，右邊放3根，讓學生通過查木棍的方法探究問題的答案。然后繼續拋出問題，“6-3=？”讓學生拿出6根木棍，在這6根木棍中，拿出3根收起來，剩下幾根？學生自然而然就找出了問題的答案。通過“木棍教學法”，不僅傳授了知識，還鍛煉了學生的動手能力，最重要的是，培養了學生的思維能力與探究能力，進而提高了學生的積極性與學習效率。

四、 結語

數學教學教育性、娛樂性、全員參與性的特點，讓小學數學教學變得生動有趣，能夠讓每一位學生都參與到數學游戲教學中，讓每一位學生都能夠有自己的情感體驗，獲得數學思想與學習方法。總而言之，在小學數學教學中數學游戲是一種必備的教學手段，寓教于樂的教學方式更是小學教育的突破性進步。

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作者簡介：

劉丹，貴州省黔西南布依族苗族自治州，普安縣青山鎮雪浦小學。