淺談小學美術教學中如何培養學生的審美能力

摘 要：在小學教育階段，美術教育是十分重要的內容，其教學情況會對學生的藝術修養、審美能力帶來極大影響，因此，在實踐中，要全面提高小學美術教學的重視力度，同時在教學活動中，要注意引導學生發現生活中的美，不斷提高小學生的審美水平，陶冶學生的性情，使得學生可以保持純正的心理，促進小學生的發展需求。

關鍵詞：小學美術；審美能力；培養

一、 前言

欣賞、領悟事物的美是小學生發展中十分重要的一種自主意識，對小學生來說，審美能力可以說是伴隨其成長一生的能力，同時審美能力的培養也是一個十分漫長的過程，需要循序漸進、不斷熏陶。新時期下，隨著教學改革的深入進行，傳統的小學美術教學模式已經無法滿足學生的發展需求，因此，在實際中，小學美術教師必須積極地改革教學手段，采取現代化、多樣化的教學手法，調動學生的學習熱情，使得學生可以更加主動地參與到課堂學習中，有效提升學生審美能力。

二、 小學美術教學中提升學生審美能力的必要性

在小學美術教學中，提升學生的審美能力具有十分重要的意義，教師在引導學生觀察、發現、欣賞生活中的美時，學生需要對身邊的食物進行認真、仔細的觀察，并且要按照一定標準來判斷什么事物是美的，什么是不美，在此過程中，學生的觀察力會得到極大的提升，并且學生的耐心、判斷力也會得到很大提升，這對學生學習能力的提高有很大幫助。其次，小學生正處于身心健康發展的關鍵時期，如果教師對學生開展積極向上、健康有益的教育，會對學生的一生發展帶來巨大幫助，小學美術教師通過對學生進行審美能力塑造，能極大地提高學生藝術修養，有助于學生的綜合發展，因此，在小學美術教學活動中需要全面加強對學生的審美能力培養。

三、 當前小學美術教學中存在的問題

從當前小學美術教學實際看，還存在一些問題，從而對小學生的審美能力發展帶來一定影響，其主要表現在：

1. 教學模式單一，無法吸引學生注意力，小學生本身缺乏良好的自控力，很容易受到外界事物的影響，難以長時間集中精力學習知識，有的小學美術教師在課堂教學中，采取的教學模式比較單一，大多是自己對基礎美術知識進行講解，然后讓學生臨摹課本中的圖畫，這種枯燥的教學模式很難引起學生的注意力，降低了課堂教學效果，同時也影響到學生審美能力的提升。

2. 對學生審美能力培養不看重，受傳統教學思維的影響，有的教育者過于看重語文、數學等學科的教育，對小學美術教育不太重視，導致部分小學美術教師在課堂教學活動中，不看重教學效果，單純地為了完成教學任務而開展教學活動，沒有對小學生的審美能力開展針對性的培養，導致學生的實際學習效果很差，不利于學生的綜合發展。

3. 學生學習熱情不高，學生的學習興趣是影響其學習美術知識的重要因素，而從當前美術教學實際看，有很多小學生還表現出對美術學習興趣不高的情況，不愿意積極學習美術知識，或者是在美術課堂上學其他知識，極大地影響到學生的審美能力提升。

四、 小學美術教學中培養學生審美能力的策略

（一） 合理應用現代科學技術

新時期下，伴隨著科學技術的發展，越來越多的教學技術被應用在教學活動中，這為課堂教學效果的提升打下了良好基礎。其中多媒體技術是當前應用最為廣泛、最為成熟的一種教學模式，其可以通過聲音、視頻、圖片、動畫等各種方式，將教學內容展現在學生面前，有助于學生更好地理解知識。對于小學生來說，他們對新鮮事物有很強的好奇心理，教師可以充分利用學生的這一心理，合理地應用多媒體技術，將精美的教學內容展現在學生面前，激發學生的探知欲望，使得學生可以更加深入地理解美術知識，并促進學生審美能力的提升。例如教師在引導學生學習《五彩的煙花》時，為了讓學生可以更好地感受煙花的美麗，并引導學生積極的描繪出自己內心的煙花，教師可以利用多媒體，將關于煙花的視頻播放出來，讓學生在課堂上通過觀看絢麗的煙花來深刻地感受煙花之美，然后教師讓學生以“我心中的煙花”為主題，展開繪畫活動，這不僅能極大地加深學生對知識的理解，同時還可以讓學生更好地欣賞煙花美，提高了學生的審美水平。

（二） 加強生活與美術教學的結合

對于美術，其來源于生活，又高于生活，是現實生活中十分重要的表現形式，在實際中小學美術教師要想讓學生對美有深入的認知，并提升學生的審美能力，就需要特別注重生活與美術教學的結合。小學美術教師要意識到，紙上談兵式的美術教學很難培養出具有獨特思想、感悟的學生，是很難提高學生的審美能力的，教師要注重將美術知識與學生的現實生活結合在一起，引導學生舉一反三，在感受生活、體驗生活中發現美。例如教師在引導學生學習《漂亮的包裝紙》內容時，教師可以在課堂上將生活中比較常見的包裝紙展現在課堂上，讓學生說說這些包裝紙都有什么不同？這些包裝紙都在什么地方出現過？在生活中你還見過哪些漂亮的包裝紙？引導學生可以將課堂學習和生活結合在一起，將課堂延伸到學生的生活中，同時又將生活中的美好展現在課堂上，這極大地活躍了課堂氛圍，提高了學生的審美能力。

在小學美術教學中，教師還需要注重通過生活與美術教學的結合來培養學生的個性發展，正所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉，小學生本身也存在較大的差異，這也使得其發現生活中的美存在不同，小學美術教師還必須堅持因材施教的原則，充分挖掘學生的潛力，引導學生不斷發現生活中的美，并敢于將其展現到課堂上，為學生審美水平的提升奠定基礎。

（三） 用愛心滋潤美術教學

康定斯基提出，繪畫有物質、精神兩種類型，其中蘊含著豐富精神的作品才是繪畫的最高精神，只有帶著情感進行審美，才會真正地發現藝術之美。小學生內心十分純潔，又如一張白紙一樣，需要自己涂抹，在小學美術教學中，教師可以用愛心滋潤美術教育，為美術教育注入愛的靈魂，從而逐步提升學生的審美能力，并促進小學生的全面發展。例如教師在引導學生學習《快樂的回憶》時，教師可以通過圖片、視頻、聲音等各種資料，指引學生及時了解到生活中的真善美，對生活中的美好事物進行感知，并引導學生學會感恩、與人相處、愛護家人朋友，將這些美好的瞬間融入到課堂上，引導學生將自己美好的回憶畫出來，這樣學生就會對生活中的美好有更加深刻的感悟，逐步提升自身的審美能力。同時教師還需要注意在教學中以身作則，通過親身示范帶給學生心靈上的引導，如微笑、鼓勵的言語等，促進學生的綜合發展。

五、 總結

綜上所述，在小學美術教學中培養學生的審美能力具有十分重要的作用，因此，在實際中，小學美術教師必須樹立全新的教學觀念，積極創新教學手段，注重引用現代科學技術，加強生活與美術教學的結合，并用愛心滋潤美術教育，引導學生可以積極地參與到美術課上，促進小學生審美能力、藝術修養能力的提升。

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作者簡介：王海英，福建省泉州市，泉州市南安市石井鎮淗江小學。