關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析

吳旭燕 李春光

【摘要】在當前新時期初中音樂課堂教學活動的開展上，如何讓學生自身的主觀學習意識得到有效地發揮，這需要教師進行充分關注和有效引導，采取合理的方式展開教學，這樣才能最大限度提升學生的學習效果，讓學生更加主動地投身到音樂課堂學習當中。師生互動是當前新課程理念下，初中音樂課堂教學中的一個重要的理念。在具體應用中，教師可以和學生之間通過互動來為學生的自主學習提供更加充分的引導，讓學生獲得一個更加廣泛的思維探索空間，從而提升音樂課堂的教學效果。

【關鍵詞】初中音樂 互動課堂 教學分析

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0224-01

1.引言

在現階段初中音樂課堂教學活動開展的過程中，我們應該將課堂教學理念的創新作為當前教學研究的一個重點課堂來進行探究。以往傳統的教學環境下，師生之間的互動效果相對有限，學生的學習主動性和參與意識難以得到有效地激發，從而也影響了學生音樂知識的學習成效。在具體課堂教學活動開展的過程中，我們應該對師生互動的原則和理念進行合理運用，從而適應當前新時期初中音樂課堂教學活動的開展新需求。

2.師生互動理念的基本分析

初中階段音樂學科教學活動開展的過程中，師生的互動不僅僅是指教師和學生從語言和行為上的互動，其也更加關注精神上是否實現了充分的互動。音樂學科相對于其他學科來說，其重視對學生感知能力的培養。高質量并且全面的互動，這樣才能更好地傳達師生之間的感受，并且讓教師和學生之間形成更加深厚的情感。在具體音樂教學活動開展的過程中，我們也應該對不同情感因素進行充分分析，讓教師和學生之間的情感共鳴得到激發，在完成教學任務的同時，實現對師生關系之間的有效協調，提升學生的學習體驗。從應用原則的角度來說，音樂課堂教學中，教師和學生之間的互動則應該重視對情景的拓展應用，并結合不同音樂知識點、音樂作品的內容做好相應的整合與構建，給予充分的引導，提升學生對音樂知識點的理解深度。

3.初中音樂課堂教學中師生互動的問題分析

在現階段初中音樂課堂教學活動開展的過程中，師生之間的互動效果相對有限。部分教師在教學活動中，一些互動的方式較為陳舊，難以對學生學習的積極性進行充分調動和激發，從而影響了音樂課堂的教學質量和教學效果。在具體互動教學的應用上，也沒有結合學生的具體情況進行相應的安排和調整，教學活動的開展缺少足夠的個性化特點。另外，在當前課堂教學活動的開展上，很多師生互動的環節都是基于教材的內容來進行推進的，受到了教材內容框架的制約，這也影響了師生之間的活動效果，不利于發揮師生交流的價值和作用。

4.初中音樂課堂教學師生互動的思路

第一，引入人性化的教學模式。教師應該從科學的角度對學生進行引導，采取人性化管理模式，給予學生更加開放化的引導，讓學生在互動課堂參與學習的過程當中，也能夠形成一定的紀律意識與規則意識。在展開教學的過程當中，應該結合音樂課堂教學活動的開展需求和特點，為學生構建一個更加自然的環境空間，讓學生能夠自然的進行對話和交流，并且保持一個良好的學習狀態，讓學生能夠在課堂當中充分的展現自我。在實際教學中，教師應該為學生構建一個良好的榜樣，讓學生逐步形成良好的溝通交流思想意識，培養學生良好的學習習慣。教師也應該不斷的提升自身的教學能力，更好的對于課堂教學活動開展進行掌握和駕馭，為學生樹立一個良好的學習榜樣，并且實踐師生之間的共同進步與發展。

第二，對教學氛圍進行合理構建。在初中音樂教學中，我們應重視對互動氛圍的構建，讓學生能夠在一個積極的氛圍中進行學習，這也有助于讓學生保持良好的學習興趣和學習動力，進而更好地參與后續知識點的音樂知識學習當中來。合作學習具有很強的自主性的特點，為了提升學生的學習效果，我們應該在師生互動教學的過程中，增加一些競爭要素，競爭能夠讓學生產生更主動的探究意識。另外，對現階段的初中生來說，他們對一些時間較長的歌曲知之甚少，歌曲的創作背景、歌曲情感、內涵等理解效果十分有限，同時也缺乏足夠的課堂學習參與效果。選擇這類型的題材作為互動教學內容，明顯與初中生的成長范疇相脫離。由此可見，如若不合理選擇師生互動內容，則難以收獲良好的互動教學效果。

5.結束語

總而言之，良好的互動是保證初中音樂課堂教學效果的前提基礎。我們應該將師生互動作為教學中的重點來進行推進，給予學生充分的參與空間，打造一個良性的師生關系，提升教學成效。

參考文獻：

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