長春版小學(xué)語文古詩文教學(xué)的探索

趙楠楠

摘 要：古詩文是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，具有很高的文學(xué)價(jià)值和審美教學(xué)價(jià)值。小學(xué)語文古詩文教學(xué)既是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要活動(dòng)，同時(shí)也是陶冶小學(xué)生情操、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極探索小學(xué)語文古詩文教學(xué)的優(yōu)化策略和方法，提高古詩文教學(xué)質(zhì)量。基于此，以長春版小學(xué)語文教材為例，對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)進(jìn)行了探索，以期為小學(xué)語文古詩文教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化創(chuàng)新提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩文教學(xué)；創(chuàng)作背景

古詩文教學(xué)在語文學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，對小學(xué)階段的語文教學(xué)來說，古詩文教學(xué)既能夠幫助小學(xué)生更好地發(fā)展語言能力，又是培養(yǎng)小學(xué)生良好鑒賞審美能力、陶冶情感情操的教學(xué)內(nèi)容。探索小學(xué)語文古詩文教學(xué)的策略是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的重要課題。

一、古詩文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值解讀

小學(xué)語文古詩文教學(xué)對小學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有十分重要的意義。首先，古詩文教學(xué)能夠豐富小學(xué)生的語言知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)語文這門學(xué)科的獨(dú)特魅力。古詩文是傳統(tǒng)文化的精華，有著十分獨(dú)特的語言魅力，通過古詩文學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠不斷累積語言能力知識(shí)，為個(gè)體語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，古詩文學(xué)習(xí)有助于小學(xué)生道德素養(yǎng)和審美素質(zhì)的提升。古詩文中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)優(yōu)秀的思想精髓，有的表達(dá)愛國之情，有的表達(dá)思鄉(xiāng)之義，通過古詩文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加地?zé)釔圩鎳⒄湎睿瑫r(shí)古詩文中蘊(yùn)含的意境美、音韻美等能夠有效提升小學(xué)生的審美情趣，這些對小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展都具有十分重要的意義。

當(dāng)前，從整體上來說，小學(xué)語文古詩文教學(xué)仍然有很大的進(jìn)步和優(yōu)化空間。古詩文教學(xué)手段單一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高以及教學(xué)品質(zhì)有待優(yōu)化是當(dāng)前小學(xué)語文古詩文教學(xué)亟需解決的重要問題，需要教師結(jié)合小學(xué)語文古詩文教學(xué)工作實(shí)際和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行探索和優(yōu)化。

二、小學(xué)語文古詩文教學(xué)的優(yōu)化策略和方法分析

（一）基于情境創(chuàng)設(shè)開展小學(xué)語文古詩文教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知是以具象思維為主的，在語文古詩文學(xué)習(xí)教學(xué)方面，教師要把握好小學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合古詩文內(nèi)容和小學(xué)生的興趣愛好實(shí)際創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在具體、形象、生動(dòng)的情境中去學(xué)習(xí)古詩文、掌握古詩文。在小學(xué)語文古詩文教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的情境類型是多種多樣的，這里闡述幾種常見的教學(xué)情境。一是應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)古詩文形象情境，也就是通過多媒體技術(shù)展示古詩文內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫，讓小學(xué)生對古詩文的內(nèi)容產(chǎn)生直接的感受，從而更好地參與到古詩文學(xué)習(xí)中。比如，在長春版教材小學(xué)四年級上冊《望廬山瀑布》這首詩歌的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體展示廬山的圖片等，讓學(xué)生通過多媒體來飽覽詩歌中廬山秀美的風(fēng)光，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的感想，進(jìn)而引出詩歌的新課教學(xué)。二是創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境。游戲是小學(xué)生十分喜愛的活動(dòng)，基于游戲情境開展古詩文教學(xué)能夠讓小學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高古詩文教學(xué)效率和品質(zhì)。比如，教師可以為學(xué)生組織一堂“古詩文大會(huì)”，簡單模仿“中國詩詞大會(huì)”的競賽形式，組織學(xué)生對所學(xué)的古詩文進(jìn)行復(fù)習(xí)、記憶，這樣能夠加深小學(xué)生對古詩文的印象，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)古詩文的實(shí)際和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在具體的情境中去理解古詩文、感悟古詩文表達(dá)的意境和內(nèi)涵。

（二）基于古詩文創(chuàng)作背景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文

選入到小學(xué)語文教材中的古詩文都是十分經(jīng)典的，不論是作者還是古詩文本身，都具有豐富的背景故事，這些既能夠幫助小學(xué)生快速地掌握古詩文表達(dá)的意思，同時(shí)通過創(chuàng)作背景的導(dǎo)入和解讀，還能夠引導(dǎo)小學(xué)生理解古詩文蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，從而有利于古詩文教學(xué)的層次深化。因此，在古詩文教學(xué)過程中必須要注重創(chuàng)作背景的引入，通過講故事的方式將創(chuàng)作背景引入到古詩文教學(xué)中是十分有效的方式。比如，在《泊船瓜洲》這首七言絕句的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師可以將作者王安石在創(chuàng)作這首詩歌之前的境遇當(dāng)作故事講給學(xué)生聽，通過創(chuàng)作背景故事來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而在背景故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的依依不舍和對故鄉(xiāng)的思念之情。

（三）基于誦讀開展古詩文教學(xué)活動(dòng)

音韻美是古詩文十分獨(dú)特的魅力，這種魅力只有通過誦讀才能夠準(zhǔn)確地表達(dá)。誦讀是古詩文教學(xué)的有效手段，同時(shí)也是古詩文教學(xué)最為常用的手段。在誦讀的時(shí)候教師一定要注重誦讀指導(dǎo)，通過準(zhǔn)確泛讀引導(dǎo)學(xué)生對古詩文進(jìn)行感知；然后通過引讀和領(lǐng)讀引導(dǎo)學(xué)生對古詩文進(jìn)行感悟；通過合讀、對讀等方式，對學(xué)生的個(gè)性化朗讀進(jìn)行培養(yǎng)。通過這一過程，小學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進(jìn)入到古詩文的語境中體會(huì)古詩文的情感表達(dá)。

古詩文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，除了上文提到的創(chuàng)設(shè)情境、強(qiáng)化背景引入和誦讀教學(xué)之外，教師還要強(qiáng)調(diào)古詩文教學(xué)過程中的想象引導(dǎo)，通過多種方式來提高古詩文教學(xué)的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉露.小學(xué)語文古詩文教學(xué)策略初探[J].中華辭賦，2018（7）：86.

[2]林梅華.小學(xué)語文古詩文教學(xué)初探[J].新課程教學(xué)（電子版），2018（6）.

[3]于波.小學(xué)古詩文教學(xué)的難點(diǎn)與對策[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（2）：78-79.

[4]黃凌.如何提高小學(xué)語文古詩文教學(xué)有效性[J].新課程（小學(xué)），2018（5）：157.

編輯 段麗君