談小學語文閱讀教學的課內外整合

馬伶

摘 要：小學語文閱讀的課內外整合能帶來很多好處，包括提高當今教學過程中學生對閱讀的興趣、使學生的閱讀時間增多、老師能給學生提供正確的引導。通過多種方式可以使學生有閱讀的愛好，包括增加學生對閱讀的喜好、開展讀書活動、創建自學的方法，使用各種方法多方向地培訓閱讀技巧，學生漸漸學會科學的閱讀方法;收集多種課內外資料，營造出和諧的閱讀授課氛圍，使課堂以外的閱讀學習方式增多，可以促使學生學會科學的閱讀技巧，為學生以后的學習做好鋪墊。

關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;課程整合

《義務教育語文課程標準》提到：養成學生多方面的閱讀愛好，閱讀范圍廣泛，閱讀數量增多，鼓勵少做題、多讀書、讀好書，讀完整的書。課外閱讀對課堂教學起到擴展知識面的作用，是學生親身參與語文活動的主要方式，使學生的閱讀能力得到有效的提高，已經成為語文教學的主要部分，在小學時期使學生養成閱讀習慣和興趣對他們以后人生有很大的好處。所以，小學語文閱讀的課內外整合必須施行。如下就針對小學語文閱讀教學課內外整合展開探討。

一、學好書本內容，提高閱讀興趣

課上安排閱讀訓練不僅能夠提高學生的閱讀才能，而且學會充分利用課本知識，還可以使學生課外閱讀的興趣提高。課堂授課過程中，老師可以指引同學們閱讀一些與課本知識有關的課外閱讀書。例如，學到小學語文課文《頤和園》時，在課上老師假如發現學生對此很感興趣，可以多補充一些課外的知識，多講一些過去的事情，提高學生的關注度，進而學生會自發地去了解歷史，閱讀課外書。比如，講到《三顧茅廬》時，可以介紹學生去閱讀《三國演義》，使學生通過閱讀領悟到名著的意味，使中國優秀傳統文化傳承下去。從課本閱讀發展到課外閱讀，這不僅讓學生學到里面人物的高尚品德，而且還可以養成學生自發閱讀課文讀物的習慣。從學生現實情況出發，由課堂教學層面發展到課外閱讀，可以方便學生掌握知識，提高閱讀興趣，讓學生使用各種方法得到書本里有用的知識，培養學生主動探索知識的能力，豐富文化知識和拓展生活常識。

二、收集課內外資料，制造閱讀氣氛

養成閱讀能力不能缺少的因素是和諧的閱讀氣氛。營造良好的閱讀氣氛是通過教師和學生的交流互動，提高老師的授課質量，從而充分提高學生學習與閱讀的熱情，激發學生的閱讀興趣，最終達到預想的目標。課堂上，老師勉勵學生在圖書角選取自己喜歡的課外書來閱讀，并與同班的同學互相聊聊讀后的感想，營造出良好的閱讀氣氛，培養學生的閱讀習慣。教師利用學生沒課的時間，開展“讀后感”的班級活動，讓班里的同學們都談談自己最近讀的一本書，并講講書籍內容等。長時間在這種讀書氣氛的感染下，有些不喜歡讀書的同學也會對閱讀感興趣。除此以外，老師和家長可以讓學生閱讀一些內容豐富、種類不同的讀物。比如中外兒童文學類的《魯濱孫漂流記》《外國兒童文學經典100部》，科普類的《奇妙的昆蟲世界》《十萬個為什么》，歷史類的《成語故事》，還有一些益于提升智力的書籍以及數學類等。

三、建立教師閱讀引導方法

由于小學生的閱讀能力還在形成過程中，老師要聯系課本特點，把提升學生閱讀效率作為目的，側重于貫徹落實鍛煉項目，讓學生學會閱讀方法。第一，老師要認真負責地備寫教案，確定教學重點，依照學生的承受程度、成長特征以及課本要求來確定教學方式。閱讀方法可以根據具體的情況而定，其中包含高聲讀誦，不出聲地讀，仔細閱讀、品味，分角色讀等。老師在各個年級和教學環節中，只有實施對的指導方法，才可以實現預料的結果。第二，在細讀課文時，老師要遵循“由整體到個體再到整體”的原則，讓學生按照題目要求先進行自讀，然后老師需要策劃一些可以檢測自讀成果的問題，并對于學生的答復中出現的問題再實行指導溝通、相互交流。其中需要明確在這個過程中，老師要讓學生進行朗讀訓練，對學生詞、句、篇實行綜合練習。第三，老師可從課文構架方面選擇引導方法。對那些有著情感色彩的課文，可以運用“細講一段，帶動全文”的授課方式，先把講授其中的一段，從而帶領全文的學習，讓學生掌握一舉三反的能力，得到綜合性的理解，形成較好的學習習慣。總之，指導學生精讀，即讓學生在閱讀時，深刻感受、深度發掘文章含義，體會生命意義，了解作者寫作思想，從而巧妙應用探究性閱讀方式，增加閱讀質量。

四、建立學生獨立閱讀方法

1.制造“閱讀摘錄卡”

閱讀時的摘抄、寫筆記有利于理解文章含意，有利于知識累積和深入掌握文章的精華。做好“閱讀摘錄”，并按期檢測，形成監察制度，確保課外閱讀的質量，形成較好的習慣。

2.按期閱讀

老師要給學生充足的時間去閱讀，讓學生能夠在實踐中感受閱讀的快樂。在學校時，制定早讀和課外閱讀時間，每周開設一節課外閱讀的課。學生在睡覺前、節假日、不上課的時間進行閱讀，從而達成量化的摘錄卡，規定最少應該閱讀多少。

3.倡導親子讀家庭是教育的搖籃

全力倡導親子共同閱讀，營造一個家庭閱讀氛圍，特別是對于那些不是太主動閱讀課外讀物的學生，就更需要有家長的引導。倡導家長訂閱報紙刊物，豐富家庭書架，創立家庭圖書室。

把課內外閱讀資源合并起來，營造融洽的閱讀授課氛圍，搭建課外閱讀的學習平臺，能夠讓學生學會正確的閱讀技巧，從而為學生將來的學習奠定牢固的基礎。

編輯 杜元元