小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新建議

侯壯

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中占據(jù)著非常重要的地位，小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)展。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況并不樂觀，亟待教學(xué)工作者進(jìn)一步完善。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀作出簡要分析，并提出幾點(diǎn)創(chuàng)新建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新建議

數(shù)學(xué)的進(jìn)步推動人類文明的前進(jìn)發(fā)展，它也是學(xué)習(xí)所有理科的基礎(chǔ)，但是當(dāng)下小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題。如教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、題海戰(zhàn)術(shù)、學(xué)生厭學(xué)等狀況，需要教師認(rèn)真反思并提出解決方案。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生之間溝通較少

溝通是高效教學(xué)的前提，然而現(xiàn)階段多數(shù)教師只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，卻忽略了師生之間的有效溝通。甚至個別教師錯誤地認(rèn)為嚴(yán)肅的教學(xué)可以維持課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的有效性。于是常常板著臉上課，這就導(dǎo)致了學(xué)生畏懼教師，不愿意積極參與到課堂中。師生之間缺乏溝通，不僅會拖慢教學(xué)進(jìn)程，還會阻礙學(xué)生思維發(fā)展。有的教師甚至叫不出班級里孩子的名字，每次叫學(xué)生回答問題，都是點(diǎn)第幾排第幾個同學(xué)，并且全程臉上都很少有表情，就是自顧自講課，也不去了解學(xué)生的吸收情況。顯而易見，這樣的課堂很難讓學(xué)生喜歡上教師，喜歡上數(shù)學(xué)課。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

傳統(tǒng)的教學(xué)多是“填鴨式”教學(xué)方式，教師只管將學(xué)科知識一股腦灌進(jìn)學(xué)生的頭腦中，不注重學(xué)生對知識的理解與吸收，這是不可取的。因?yàn)閼?yīng)試教育理念的影響，教師在課堂上只是一味地讓學(xué)生死記硬背各種公式定理，或者實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生在這樣的課堂中陷入了“練習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式中，并不能真正理解問題、學(xué)到知識。單一的教學(xué)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生很大的壓力，覺得數(shù)學(xué)課堂非常枯燥乏味，很難跟上教師的講課節(jié)奏，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績低下，甚至厭學(xué)，教師的教學(xué)工作也陷入困境。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力

現(xiàn)在的小學(xué)生往往存在一定惰性，缺乏學(xué)習(xí)動力，在孩子眼中，學(xué)習(xí)并不是為了汲取知識與發(fā)展自己，而是為了完成父母和教師布置的任務(wù)。小學(xué)生天性好玩，再加上數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，就出現(xiàn)了孩子不喜歡數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯性，因此相較于語文等學(xué)科，需要學(xué)生付出更多的努力，這也是家長們非常頭痛的問題，怎樣將孩子從學(xué)習(xí)壓力中解放出來，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，從“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，是廣大數(shù)學(xué)教師思考的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新建議

如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，有效地提高數(shù)學(xué)成績成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難題。對于困窘的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)創(chuàng)新性建議。

1.建立和諧的師生關(guān)系

要讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)，首先得讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)教師。課堂上教師應(yīng)當(dāng)多露出微笑，同時通過與學(xué)生的眼神交流傳遞給學(xué)生一個信息：老師在關(guān)注你，老師希望你好好學(xué)習(xí)。課堂下教師也不要著急離開教室，要多跟學(xué)生談?wù)勑模私馑麄兊呐d趣愛好與思想動態(tài)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步時，教師應(yīng)當(dāng)及時提出鼓勵與表揚(yáng)；當(dāng)他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯誤時，教師也不要責(zé)備學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心地開導(dǎo)他們，讓他們改正錯誤的思想。建立和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的重要途徑，有利于改善當(dāng)前困窘的教學(xué)現(xiàn)狀。

2.借助多媒體等電教工具輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，有的內(nèi)容孩子在課堂上很難理解，這時教師就應(yīng)當(dāng)借助多媒體設(shè)備等電教工具來輔助教學(xué)。多媒體設(shè)備可以通過影像、音像將抽象的數(shù)學(xué)知識化為形象的東西展現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)烈的視覺沖擊有助于他們理解與加深印象。比如，在學(xué)習(xí)“組合圖形”這一課程中，教師可以通過多媒體設(shè)備將各種圖形放映在大屏幕，把它們分割與割補(bǔ)的過程制作成動畫播放給孩子觀看，并且讓他們思考圖形之間的組合方案與關(guān)系。這個過程可以集中孩子的注意力，引導(dǎo)他們?nèi)?shù)學(xué)知識進(jìn)行獨(dú)立思考。

3.采用趣味課堂的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，教師應(yīng)當(dāng)采用趣味課堂的教學(xué)模式去解決這一問題。趣味課堂是一個全新的課題，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個突破，它可以讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，讓孩子在輕松愉快的課堂節(jié)奏中學(xué)到知識。類似的游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等都是有效的趣味教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)“幾何初步知識”這一課程中，教師可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好火柴棍，然后課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生去拼接簡單的幾何圖形，這樣可以讓學(xué)生更容易記住各種圖形的模樣與特性。趣味課堂可以讓學(xué)生完成“被動學(xué)”到“主動學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正地提高教學(xué)效率與學(xué)生的成績。

赫爾曼外爾曾說過：“數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)。”對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅限于學(xué)生身上，教師也要對教學(xué)方案不斷創(chuàng)新。面對現(xiàn)在困窘的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要與時俱進(jìn)，提出科學(xué)合理的教學(xué)新方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳