思維導圖在高中地理教學中的運用探討

甘靜

摘 要：當現代化知識的發展越來越抽象，內容越來越繁雜，不再是單一的知識鏈條。在邏輯學興起后，思維導圖這種圖形化、模塊化的思維解析工具逐漸被應用在了各種學科當中，來引導學生對知識內容的學習和理解。本文對思維導圖在高中地理教學中的運用進行一系列的探討，對這種邏輯工具在教學中的應用進行了簡單的分析。

關鍵詞：思維導圖 高中地理教學 運用

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

引言

在我國教育事業不斷發展的基礎上，越來越多的學者對于教學方式進行了深入的研究和改革。在這些新型教學方式的基礎上，推動他們在教學中的有效利用，成為了重大的實踐課題。思維導圖作為一種軟性的教學工具，給教學機構帶來了很大的幫助，提高了教師的教學效率，加強了學生對知識的理解能力。如今，思維導圖已經成為我國教育事業普遍應用的教學方式。本文對思維導圖在高中地理教學中的有效應用進行了研究，希望在思維導圖的應用下，能夠促進高中地理教學的發展。

一、思維導圖的基本概念

思維導圖最初在誕生的時，主要的作用是幫助一些學習比較困難的學生，來克服學習上遇到的問題，幫助他們有效地進行學習能力的提升。在不斷地發展和研究下，思維導圖經歷了各種各樣的演變方式，才逐漸被應用到了教育領域中，特別是在基礎教育中，它的應用得到了教育界人士充分的認可和肯定。

思維導圖就像它的名字一樣，具有很強的思維性和邏輯性，通過簡單的圖標來展現知識的結構，讓學習者能直觀的看到知識的脈絡，非常實用高效。思維導圖作為一種教學工具，主要以相應的教學任務為中心，給學生通過圖片與文字的結合，把知識內容運用邏輯思維展現出來。思維導圖所呈現出來的知識框架，能夠幫助學生更容易地對知識有深入的理解，同時，這種能把很多知識點串聯起來的模式，可以加深學生的記憶，讓學生可以直觀地看出知識點之間的整體聯系[1]。思維導圖教學中的應用，可以把枯燥知識變得生動而富有趣味，便于學生簡單的理解知識，提高教學效率。

二、思維導圖在高中地理教學中的應用分析

1.運用思維導圖進行高效的課前預習

由于思維導圖自身所具有的特點，能夠把高中地理課程內容簡潔明了地展現給學生，讓他們一目了然，在高中地理教學中可以用于進行課前預習，通過對思維導圖的認識，能夠更加清楚地，掌握地理課程將要講述的知識和學習的內容，同時培養學生對地理知識的整合和歸納，對培養學生的邏輯思維能力以及總結知識的能力都有著非常大的幫助。思維導圖在高中地理課程預習中的應用，還可以有效地節省學生的學習時間，提高預習效率，同時為后期課堂上的地理教學提供可靠的基礎。

2.提高學生積極性和教學效率的有效手段

學生通過自己在預習地理課程時所繪制的思維導圖來聽課，會提高學習效率。他們看著自己制作的思維導圖，聽地理教師對課程的講述，就可以從容的和自己所理解的知識內容產生對比。在此基礎上，學生就能夠清楚地發現自己的不足之處，繼而進行改正[2]。同時，當學生看到教師所講解的內容，和自己所做的思維導圖的契合度非常高，學生自身就會有成就感。通過思維導圖在高中地理課堂中的提前預習，可以提高學生的聽課效率，加深他們對地理知識的理解和記憶。讓他們在做筆記的時也就會有正確的認識和理解，運用思維導圖把自己所學到的知識都串聯起來，從而就促進地理教學效率的提升。

比如，在湘教版高中地理教材中，學習《地殼的物質組成和物質循環》時，學生進行了提前的預習，大概了解到地殼的物質組成都有哪些，對地殼中的物質循環也有了一個初步的概念和了解。通過預習后，在課堂中通過教師的細致講解和分析，他們就能夠更加清晰地借助思維導圖來認識地殼中的物質循環，很快就能形成對知識的系統掌握。

3.實現地理知識的總結和有效復習

學生在進行地理知識總結和歸納時，一般要歸納出地理知識中的重點內容。但是只有對地理知識有了更清晰的認識，才能夠總結出地理知識的全部內容，從而進行有效的復習。思維導圖的運用，可以讓學生明確地看出自己所學習的地理知識的整體范圍，繼而再借助自己對思維導圖的清晰認識，更加容易地對地理知識進行由點及面的歸納和總結。在總結地理知識的時，還可以重新繪制和完善思維導圖，使其內容更加豐富，脈絡更為清晰，通過對思維導圖的靈活運用，學生就可以鍛煉自身對知識進行強化訓練的復習，對高中學生來說，思維導圖是復習地理知識非常有效的一種方式。

另一方面，學生在解答地理知識的時，一般都要通過對地理知識內容的回顧，思維導圖的高效運用，可以有效地推動學生對地理知識的理解和認知，為學生增加了解題的砝碼和工具，尤其對一些難題和另類題目，思維導圖的運用都有非常好的效果。思維導圖能夠快速地加強學生解答地理知識的能力，已經得到教育參與者的共識。思維導圖對于高中地理課堂來說，已經成為不可少的一種教學和學習軟性教具，其正確和廣泛的應用將提升師生雙方的教學和學習水平，教學相長也將真正落到實處。

結語

思維導圖在高中地理教學中的有效運用，加強了學生對地理知識的理解，促進了學生自主學習的習慣，同時讓學生鍛煉了自身的邏輯思維能力，和知識整合能力。因此，教師們在教學的過程中，要有效地利用思維導圖，提高教學效率，促進高中學生對地理知識的掌握。

參考文獻

[1]郭斌.試析思維導圖在高中地理教學中的運用[J].求知導刊，2015，22：79.

[2]陳君利.思維導圖在高中地理教學中的應用探討[J].亞太教育，2016，20：155.