基于微課的翻轉課堂在跨文化交際教學中的應用探索

摘要：作為大學英語的拓展課程，跨文化交際教學在實踐中面臨著學生多且英語水平差異大、課程內容多但課時少，以及教師專業水平不足等問題。信息化技術的發展和普及給微課和翻轉課堂的普遍應用提供了客觀基礎條件，同時也給跨文化交際的課程教學改革提供了契機。本文以廣東省某重點高校為例，探討了基于微課的翻轉課堂在跨文化交際教學中的實際應用，從教學設計到教學案例分析了該教學模式在解決課程教學中諸多問題時的優點和不足。

關鍵詞：微課；翻轉課堂；跨文化交際；教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）06-0153-03

隨著“十三五”建設時期國家對外開放戰略的全面推進，國家對外語人才提出更高水平、更多元化的需求。2016年4月16日，全國高等學校外語教育改革與發展高端論壇在北京開幕，發布了“國際人才英語考試”，面向國際交流需要，培養中國特色的國際人才。最新的《大學英語教學指南》把大學英語教學的課程設置分為通用英語、專門用途英語和跨文化交際三個模板。跨文化交際第一次作為大學英語教學的一大類課程在課程體系中被體現出來。一些高校也陸續開設了跨文化交際課程，近些年微課和翻轉課堂的興起以及信息化技術的推廣，也給跨文化交際課程的教學改革提供了一個契機。

一、跨文化交際課程教學的現狀

胡文仲通過對我國高校跨文化交際課程使用的教材進行調查統計指出，我國跨文化交際課程教學仍以講課為主要方式，而講課只能傳授知識，對于跨文化交際能力的提高并不一定十分有效，并進一步提出跨文化交際課程應重視學生的參與，建議使用個案研究、討論、電影等多種教法[1]。……