初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式理念的運(yùn)用策略

摘 要：基于我國(guó)教育水平不斷推進(jìn)，教育體制改革不斷深化的前提，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該充分進(jìn)行教育體制的改革，以求能通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。探究式教學(xué)理念的運(yùn)用，能使初中部分的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大大提升，對(duì)于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育體制改革有不可替代的作用。本文從我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，闡述探究式理念的含義，分析探究式理念的重要性，并提出相關(guān)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 探究式理念 運(yùn)用策略

近些年來(lái)，中高考在學(xué)生學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所占地位越來(lái)越重，而數(shù)學(xué)作為中考的一項(xiàng)最重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至以后的發(fā)展都有相當(dāng)?shù)挠绊憽３踔胁糠肿鳛閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由小學(xué)的夯實(shí)基礎(chǔ)到高中的深化學(xué)習(xí)中間的過(guò)度階段，有著承上啟下的作用。故此，中學(xué)部分的數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量一定要有所保障。基于此種情況，探究式理念在初中教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行。筆者在此提出如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式理念的相關(guān)思考，希望能為我國(guó)初中教學(xué)體制的改革提供一定的參考。

一、探究式理念的內(nèi)涵

研究式理念是指以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，通過(guò)從日常學(xué)習(xí)生活中和社會(huì)生活中獲取的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體，以教師通過(guò)舉例等方式進(jìn)行問(wèn)題的提出以及教學(xué)情境的構(gòu)建，最終達(dá)到對(duì)于問(wèn)題的深化理解和認(rèn)識(shí)的目的。探究式理念在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，主體是學(xué)生，主要手段是實(shí)踐探究，主要效用是提升學(xué)生的探索精神以及自學(xué)能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式理念運(yùn)用的必要性

（一）探究式理念是適應(yīng)教改與新課標(biāo)的有效教學(xué)方式

隨著我國(guó)教學(xué)體系的不斷改革以及新課標(biāo)的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)所包含的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，不再是僅僅注重?cái)?shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還融入了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力等等教學(xué)元素[1]。使得傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求。探究式理念的運(yùn)用，能有效的提升學(xué)生的自學(xué)能力，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不拘泥于課本之中，對(duì)于學(xué)生開(kāi)創(chuàng)性思維的建設(shè)也有明顯的積極作用。

（二）探究式理念能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)成效具有積極的保障作用。在初中階段，由于學(xué)生個(gè)性的解放，使得如何構(gòu)建良好環(huán)境成為教育界一直以來(lái)的一個(gè)難題[2]。而探究式理念在實(shí)際教學(xué)中的良好運(yùn)用能有效的解決這一問(wèn)題。探究式理念教學(xué)結(jié)合了情境教學(xué)法與導(dǎo)入式教學(xué)法的特長(zhǎng)，在有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富初中數(shù)學(xué)的教學(xué)開(kāi)展手段，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展更加高效。

（三）探究式理念的引入能解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中資源不足的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的唯一方式就是各種應(yīng)用題。而且教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教學(xué)資源也僅僅是依靠課本來(lái)獲取，缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)與實(shí)際之間的聯(lián)系[3]。而探究式理念的引入，能有效的改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教育資源不足的問(wèn)題。通過(guò)積極構(gòu)建教學(xué)情境，來(lái)以實(shí)際的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入點(diǎn)，豐富可以引出數(shù)學(xué)思考的問(wèn)題。從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生自主、發(fā)現(xiàn)、探究等學(xué)習(xí)能力的目的。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式理念的運(yùn)用策略

（一）教師要充分提高對(duì)于探究式理念的認(rèn)識(shí)，找出可探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題

探究式理念在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，首先要保證學(xué)生有具體的問(wèn)題可供探究，且問(wèn)題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符。這就需要相關(guān)教師不斷豐富自身對(duì)于探究式理念的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)于教材內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的理解。在日常的工作與生活中，充分留意每一個(gè)實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并與教學(xué)要求內(nèi)容相比對(duì)，為學(xué)生提供真實(shí)且易激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究式理念的運(yùn)用過(guò)程中來(lái)，保障探究式理念的運(yùn)用成效，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）切實(shí)落實(shí)探究式理論在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

對(duì)于依靠探究式理念來(lái)提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，不是一朝一夕可以完成的工作，需要教職工做長(zhǎng)期的工作努力。需要學(xué)校將對(duì)于探究式理念的運(yùn)用程度作為教師考核中的一項(xiàng)，要求在制定教學(xué)目標(biāo)與備課時(shí)充分的融入探究式的教學(xué)理念，使其貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，保證探究式理論與初中數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期且有效的融合。

（三）在重點(diǎn)難點(diǎn)部分突出對(duì)于探究式理念的運(yùn)用

探究式理念不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)還有幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中難點(diǎn)的功效[4]。故此，要提升探究式理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果，要在教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)部分突出對(duì)于探究式理念的應(yīng)用。例如，投影與視圖部分一直是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)可以先以實(shí)例的形式向?qū)W生展示同一物體不同視角的投影展示，引發(fā)學(xué)生的思考，在切入教學(xué)主題的同時(shí)使學(xué)生自主探究，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的理解。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用探究式理念有著十分積極的意義。學(xué)校及教師要努力加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)，豐富探究式理念在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用策略，從而保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的良好開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫壽春. 初中數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)的引導(dǎo)策略[J]. 考試周刊， 2017（71）：75-75.

[2] 林新潮 . 高中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)策略[J]. 福建中學(xué)數(shù)學(xué)， 2018.

[3] 張晴. 試論探究式教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 讀書(shū)文摘， 2016（24）.

[4] 朱亞萍. 淺議初中數(shù)學(xué)案例式教學(xué)策略的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2016（29）：55-55.

作者簡(jiǎn)介：瞿月（1988-），女，土家，湖南省懷化市沅陵縣，大學(xué)本科，初中數(shù)學(xué).