圖情檔專業課程資源一體化建設研究

杜賽楠

摘要：圖書、檔案、情報課程資源的交流與一體化發展，可以滿足社會對相關專業人才的現實需求。只有在多元化意義下實現課程資源的優化配置，才能滿足學生自主發展的預期，避免課程資源結構不合理的問題。

關鍵詞：圖情檔 一體化 課程資源 構建策略

中圖分類號：G250 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）02-0159-02

圖情檔行業的一體化發展趨勢是圖情檔專業課程資源一體化構建的重要原因，尤其在寬口徑就業的大背景下，只有加強課程資源的互動與開放，才能更好地滿足學生的創新發展需要，更好地培養實踐性的專業技術人才。

一、圖情檔專業課程資源一體化建設現狀

（1）均衡性不足。當前地方高校圖情檔專業課程資源的供給與國際圖情檔專業發展趨勢和社會的人才需要有一定的差距，課程資源的銜接性與均衡性還有待提高。一方面我國圖情檔專業課程的完備性不足，體系化建設思路還有待完善，另一方面我國圖情檔專業課程的實踐性與理論性還不均衡，還要在提高課程自由化程度的基礎上，注重增加實踐型的課程資源。而且，我國圖情檔專業課程資源的設置還沒能充分滿足學生的興趣需要，沒能圍繞著前沿理論熱點、學生的創新創業實踐活動需求進行課程資源的設置，導致學生的專業興趣與自主課程資源獲得能力不足。

（2）實踐性不足。現有的圖情檔案課程資源還不能有效涵蓋我國圖情檔專業領域的實踐問題，現有的圖情檔課程資源還要從培養實踐應用型人才的需要出發。首先，現有的課程資源與圖情檔專業領域的實踐問題與行業關聯性不足，課程資源的設置有趨同性的特征，沒有更好地研究實踐領域的案例。其次，沒能在全面提高學生專業能力的角度進行課程資源的設置，現課程資源的深度、廣度還要調節，從而實現課程資源設置的一體化。

二、圖情檔專業課程資源一體化建設原則

（1）層次化原則。圖情檔專業課程資源開發應當從學生需要出發，目前我國圖情檔專業建設的整體水平不高，針對不同層次學生研發教材的專業性與科學性不足。首先，加強前沿理論課程資源的開發工作，加強研究學科領域的前沿動態，注重圍繞著學術新理念、研究新方向構建實踐化的課程資源。在高校學科帶頭人的基礎上圍繞著國家自然科學基金項目及學術研究平臺的科研項目進行選題式的課程資源開發。其次，針對不同學生開發基于研究行業領先專家的研究方法的學習，注重根據學生的特點與能力水平進行差異化的課程資源的供給。第三，還可以根據不同的職業崗位需要、學生未來的就業發展方向進行課程資源的供給，運用專題講座、選修課程、團隊研究的方式實現課程資源的有效供給與不斷發展。

（2）交流性原則。圖情檔案專業有濃厚的國際交流背景，圖情檔專業的一體化發展趨勢決定了該學科課程資源必須構建一個開放的體系。教師不僅要培養學生的共享意識，而且還要給學生提供豐富完善的共享化的課程資源。首先，注重圍繞專業核心課程開發雙語教材，能夠在雙語教學的氛圍下引導學生掌握高校自編教材或原版教材的內容，從而幫助學生不斷掌握最新的前沿知識。其次，還要實現校際間課程資源的充分共享，圍繞圖情檔專業的研究熱點以及圖情檔專業的發展趨勢，進行課程資源的充分開發。第三，開發輔助類課程資源，強調根據圖情檔專業的需要進行各種輔助工具類教材的開發，進一步滿足學生主運用相關課程資源的能力，在豐富的參考性資源的基礎上提高學生的職業實踐水平。

三、圖情檔專業課程資源一體化建設策略

（1）開發實踐課程資源。現代圖情檔專業課程資源的建設應當從滿足學生專業實踐的需要出發，強調開有圖情檔背景的專業實踐課程資源。首先，開發符合現代圖情檔行業標準的教學資源，圍繞國家圖情檔標準開發檔案著錄規則、文書檔案案卷規范、行業標準目錄、強制性標準目錄規則的課程資源，并且重點圍繞國家頒布的行業標準，在實驗項目中有效指導學生操作技能，促進學生靈活掌握相關標準，幫助學生充分認識標準編制的規則、原因與解讀操作手冊等。其次，在實踐中解讀一系列的規范性文件，融入部門規范性精神文件，在實踐課程資源項目中融入職業道德、服務規范和政策性文件的內容。還要圍繞不同行業政策性文件促進圖情檔專業學生更好地熟悉地方圖情檔案工作一體化建設的情況。第三，針對圖情檔專業學生需要開發實踐指導資源，根據不同的實驗科目和模塊進行輔助配套實驗項目的開發。例如，圍繞著信息檢索、信息處理、數據庫設計、電子文檔的保護等設置不同課程開發實踐活動項目，引導學生深入思考實踐性問題，達到在典型案例基礎上促進學生積極思考專業內容，發揮實踐課程資源提高學生綜合技能價值。

（2）完善實踐教材體系。實踐是指導圖情檔專業課程資源一體化建設的重要手段，圍繞促進實踐課程的有序開發，還要在專業選修課的模式下開發相應的專業性教材，從而有效開闊學生的知識視野，引導學生積極在實踐性課程中進行操作創新。首先，圍繞圖情檔專業構建教材體系，合理劃分教材的類別，在培養學生管理素養、信息素養與圖情檔專業文化素養的理念下設置不同課程教材類別。其次，根據圖情檔案專業培養CIO的教育總體目標，引導圖情檔專業學生掌握檔案管理學、電子檔案管理、信息管理等知識，重點開發符合學生未來技能需要的教材，在教材中滲透圖情檔專業管理的基本思維理念與研究方法，強調在教材資源中重點融入項目管理、公共管理與管理技能的內容。第三，信息素養類教材主要從培養學生的信息化工作能力出發，強調在圖情檔案專業課程資源中融入計算機文化基礎、信息資源管理理論與信息咨詢與決策理論、信息產權保護等內容，強調加強數據庫程序設計等教材的重點開發，根據學生未來不同的就業方向實現信息網絡技術、信息安全與信息檢索技術課程教材資源的開發。第四，在文化素養方面應當注重滲透信息法的內容，能夠在圖情檔專業實踐的過程中滲透信息法規的指導作用，并且圍繞地方特色文獻學、方志學開發有民族性特征的圖情檔案管理選修課程。在課程教材的開發過程中還要避免同質化的問題，注重在不同專業領域背景下實現特色化開發，從而培養創新性的實踐人才。

（3）構建立體化專業體系。提高圖情檔專業課程資源開發的有效性，還要構建立體化的專業課程體系，強調在滿足學生未來多元化發展基礎上，充實實踐課程資源，打造網絡課程精品資源，滿足學生的未來成長需要。首先，開發高端精品課程，提高網絡類資源的利用效率，注重形成依托國家精品課程的課程資源體系，在引入精品課程資源的基礎上，實現地方高校圖情檔案專業課程資源水平的提高。具體可以圍繞數字化視頻教學資源、電子版教材開發、網絡互動慕課資源進行開發，并且成立高校之間的圖情檔專業教學聯盟，形成完善的網絡化精品課程資源的共享供給機制和評估機制，為高校圖情檔專業學生獲得豐富的課程資源提供必要的保證。其次，加強核心課程的構建工作，從現代信息化社會的現實圖情檔人才的需求出發，科學修訂圖情檔專業的核心課程教材內容，開發專業主干課程，在學科經典課程與實踐類的基礎上進行知識提煉，優化圖情檔案專業學生的知識體系，實現基于核心課程的優質課程群。第三，進一步在高校聯盟的基礎上開發基于慕課的共享課程體系，實現教學資源的充分開發共享，做到信息化教育教學的有序推進，在大規模開放在線課程的基礎上進一步拓展和優化使用翻轉課堂的教學模式，著力在圖情檔專業課程資源一體化的基礎上促進圖情檔專業教學改革的深入實施，體現學生自主學習地位，實現教學資源在線互動共享，達到教學資源的校際有效融合，切實提高學生的學習積極性。

圖情檔專業課程資源的開發應當從學生需要出發，在圖情檔案課程資源共享的理念下，著力培養學生的實踐能力，豐富立體化的課程資源內容，在創新性、獨特性與實踐性教材的支持下，滿足學生的職業能力成長需要。

參考文獻：

[1]羅小寧.圖書情報與檔案管理類本科專業課程資源建設研究[D].湘潭大學，2013：77-80.

[2]黨躍武.面向創新創業教育的信息資源管理類專業本科教育改革[J].圖書館學研究，2016（3）：2-6.

責任編輯：于蕾