高職院校電氣專業(yè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

周海燕

【摘要】本文根據(jù)高職電氣專業(yè)英語的教學(xué)一定要突出“實(shí)用、應(yīng)用”的特點(diǎn)，結(jié)合高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出電氣專業(yè)英語必須系統(tǒng)地做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及考核方式四個(gè)方面的設(shè)計(jì)進(jìn)行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校 電氣專業(yè)英語 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0134-02

《電氣專業(yè)英語》是我們學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（電氣自動(dòng)化及儀表方向）的一門職業(yè)基礎(chǔ)課。該課程重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握電氣常用的英語詞匯，了解電氣專業(yè)英語文章的結(jié)構(gòu)，能較順利閱讀、理解和翻譯相關(guān)英文文獻(xiàn)和資料，從而進(jìn)一步提高英語能力，并能在今后的生產(chǎn)實(shí)踐中有意識地利用所學(xué)知識，通過閱讀最新的專業(yè)英語文獻(xiàn)，能跟蹤學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)能與外國專家進(jìn)行交流，為從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。課程的教學(xué)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，模擬真實(shí)工作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生潛能，倡導(dǎo)學(xué)生參與、合作與交流，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“學(xué)”和“用”方面來，突出英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，須做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

電氣專業(yè)英語的內(nèi)容，涵蓋了大量的專業(yè)理論知識，文章的句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。盡管學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)英語和一些專業(yè)課程，但是在學(xué)到這些復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)要處理的信息量太大，難度不小。因此，教師不能僅僅是按照課本內(nèi)容進(jìn)行授課，必須以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)不同知識模塊整合教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)，體現(xiàn)高職教育的特色，突出其實(shí)用、夠用的原則。

例如，在學(xué)習(xí)《電氣專業(yè)英語》教材中的“Introduction to Sensors”這篇文章時(shí)，由于文章篇幅較長，內(nèi)容信息量大，讓學(xué)生通篇去分析文章結(jié)構(gòu)、理解文章內(nèi)容，學(xué)生會感到力不從心。因此，可以把文章分為三大模塊：（1）電阻測量的幾個(gè)方法，（2）電阻溫度檢測器，（3）電容傳感器。根據(jù)每個(gè)模塊內(nèi)容重新設(shè)計(jì)問題，通過小組討論、回答問題等來達(dá)到理解文章的目的。

二、教學(xué)模式設(shè)計(jì)

我們要打破以教師講授理論知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際的任務(wù)型教學(xué)模式。建立以培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及理解和翻譯能力為重點(diǎn)，以任務(wù)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念。在教師的精心安排下，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，單獨(dú)完成或小組進(jìn)行分工合作。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)行現(xiàn)場模擬教學(xué)，教師扮演外國專家，用英文介紹儀器設(shè)備的安裝使用說明，一位學(xué)生扮演翻譯，其他學(xué)生為職工，在介紹和翻譯過程中，要求其他學(xué)生都要積極提問。這種模式比教師單純地分析講解翻譯說明書內(nèi)容要有趣得多，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，效果不言而喻。教師在整個(gè)預(yù)演過程中，要及時(shí)提醒學(xué)生相關(guān)注意事項(xiàng)，控制整個(gè)場景，使各項(xiàng)任務(wù)有序進(jìn)行，最后要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的總結(jié)與評價(jià)。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

高職電氣專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。在課程教學(xué)過程中，教師要設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)方法，如角色扮演法、分組教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，把情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)模式等先進(jìn)教學(xué)方法融入課堂教學(xué)之中，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

電氣專業(yè)英語課程每單元教學(xué)過程主要由兩個(gè)環(huán)節(jié)組成：閱讀教學(xué)和翻譯訓(xùn)練。教師可以根據(jù)每一單元內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種各樣的交互、參與方法組織學(xué)生訓(xùn)練，主要包括①朗讀。②默讀。③小組討論。④ 情景表演。⑤圍繞閱讀和翻譯的實(shí)踐練習(xí)，例如：就課文回答問題、描述圖表、英漢互譯等訓(xùn)練。 ⑥現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用等。總之，課堂教學(xué)不僅要擴(kuò)大學(xué)生的語言知識，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。

四、考核方式設(shè)計(jì)

考核是對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和評價(jià)。以前，我院《電氣專業(yè)英語》考核方式是考試，閉卷形式的終結(jié)性考核成績占60%，平時(shí)成績占40%。這種方式以期末考試成績?yōu)橹兀己藘?nèi)容片面，注重的是英語基礎(chǔ)知識，應(yīng)用知識能力考查不夠。因此，我們對這門課程的考核方式進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是強(qiáng)化形成性考核，淡化終結(jié)性考試。形成性考核占70%，由考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、專業(yè)術(shù)語測試、階段性實(shí)踐考核構(gòu)成。終結(jié)性考核只占30%，以書本知識為基礎(chǔ)，主要考核學(xué)生對基本語言知識和技能的掌握程度和應(yīng)用能力。這種考核方式改革了傳統(tǒng)考試方式中考前突擊死記硬背，考后立馬忘記的弊端，很好地體現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對學(xué)生的考核更全面，評價(jià)更具體。

總之，我們在進(jìn)行高職電氣專業(yè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，必須要遵循語言教學(xué)規(guī)律，要以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)方法和手段，探索科學(xué)合理的評價(jià)方式，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉遠(yuǎn)義，江曉林.基于認(rèn)知負(fù)荷理論的電氣自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國電力教育，2013（20）endprint