基于核心素養的寫作指導方法探究

摘 要：因篇幅短小，語言凝練含蓄，富有情趣，小古文有了中華語文“活化石”的美稱。本文將以小古文為依托，以發散學生的寫作思維為目的，探索新的寫作指導方法。

關鍵詞：小古文；寫作；有趣；創寫

《義務教育語文課程標準（2011年版）》課程目標中指出，學生要“能借助工具書閱讀淺易文言文”。小古文是指我國古代文學中以文言文書寫、相對淺顯易懂、較適合兒童閱讀的一些文章。它們像古詩詞一樣，容易朗朗成誦，可以作為小學生接觸我國傳統文化經典的敲門磚。所以，在教小古文時，我總會下意識地多多思考如何更好地引導學生寫作。

一、 仿寫

仿寫，顧名思義就是仿照著小古文的格式來寫。我分析的《貓斗》，是用來發散學生思維的，“黃白”雖是顏色，但除了“顏色”之外，還可用“性別”“年齡”“關系”等來表示。

以《貓斗》里“黃白二貓，斗于屋上”為例，“黃白”指的是兩貓的顏色，“二貓”指的是動物的數量。按照這樣的規律，可以仿寫成如下：

紅黑二鳥，斗于樹枝。黃白二豹，斗于森林。

若往深層次思考，開頭兩字不僅僅可以表示為“顏色”，還可以表示為“性別”，如下：

雌雄二兔，斗于院里。

仿寫一定要是動物嗎？答案肯定不是的，可以寫人。如下：

男女二生，跑于操場。

既然由此想到了人，那開頭兩字除了表示顏色、性別之外，還有沒有其他方面呢？我還想到了年齡和關系。由年齡，可以想到“老少”；由關系，可以想到“父子”“母女”“師生”“婆媳”等。如下：

老少六人，立于竹林。父子兩人，躺于沙灘。師生八人，站于亭前。

二、 續寫或改寫

續寫，就是給小古文添加一個結尾。改寫，就是給小古文的情節做一個改編。我分析的《龜兔競走》是做一個改寫，改寫小古文原有的結局。放眼如今，不僅可以改換比賽項目，甚至可以用上先進的科技，如飛行器等；不僅可以是烏龜險勝，還可以是兔子勝利；不僅可以是跑道上比賽，還可以在樓梯上比，聰明的還可以利用電梯呢！《龜兔競走》是以“及兔醒，則龜已先至矣”為結局，將龜兔故事續寫結局，也已經有了很多嘗試。如：

烏龜靠往跑道上扔胡蘿卜獲勝。兔子一鼓作氣，一溜煙，就跑到了終點。烏龜和兔子改比游泳，烏龜依靠強項大勝。烏龜利用飛行器，勝過了小兔子。

三、 譯寫

譯寫，將有趣簡短的小古文譯成白話文。我分析的《五官爭功》，可以在“口曰”“鼻曰”“眼曰”“眉曰”等前后加詞，如“眉毛翹起來說”，“要是沒有我，你們有何面目見人呢”等。

《五官爭功》是用對話來構成的，整篇小古文就是圍繞“爭功”來開展的，口、鼻、眼、眉針對“誰的功勞最大？”這個話題開始了喋喋不休的爭論，可謂是硝煙四起！

口的專有動詞是“抿，嘟，閉”等，鼻的專有動詞有“哼、醒了醒”等，眼的專有動詞是“瞟、盯、斜視”等，眉的專有動詞是“翹，抖，皺”等。在寫作中，能巧妙用好動詞，也是一大亮點。詩人常常為了一個字茶飯不思，寢食難安，如“大漠孤煙直”中的“直”字，“春風又綠江南岸”中的“綠”字。故此，在譯寫中，用好動詞，會是文章一道亮麗的風景線。

如下：

一天，口說：“我一定是最大的，我幫主人補營養，使主人更快地長高長大。我還教主讀語文，可以讓主人得到加分，讓他開心每一天。”

眼睛一聽，非常生氣，用憤怒的語氣說：“要是沒有我，你們什么也看不見，東撞西撞。要是撞到大力士，你可要被大力士打，就算你被打痛了，我也不管。”

鼻子聽了，就像著了火一樣，比憤怒還要生氣一百倍地說：“你們不要太過分了吧！應該是我最大吧！要是沒有我，你們能活得下去嗎？”

眉毛翹了起來：“肯定是我最大。要是沒有我，誰能看出主人的心情？要是沒有我，主人該長得多丑啊！所以肯定我的功勞最大，你們一個都比不過我。”

四、 創寫

創寫，指創意地寫作。創意寫作，可以創新在格式；可以創新在題目；可以創新在內容。很多家長和學生都為質疑：那創新怎樣來呢？我的答案是多讀書。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。書讀多了，就會知道哪些形式是新穎的，哪些題目是自己沒有想到過的。

（一） 格式新

學生每次新分班或者插班，都會有一個自我介紹。自我介紹的好，就會給人留下不錯的第一印象。一般的作文題目會取《調皮的我》《愛美麗的我》《頑皮的我》等，但假如和產品介紹相關聯，把自己當成一件產品來介紹，形式新穎活潑，別具特色。題目可以取為《“我”的產品說明書》《同窗之說明書》等。如何展開來寫呢？可以從品名、品相、功能、注意事項、有效期等開展。如下：

品名：王凱

生產日期：2000年8月8日

性別：和爸爸一樣

保質期：一輩子

功能：齊全

注意事項：

1. 我還未滿18歲，不能到網吧去玩。

2. 我不能到火邊去，不然就成灰了。

3. 我不能碰電，否則會電死。……

（二） 題目新

最近我在想象作文上花了一些心思，尋思著這幾個題目取得真不錯，比如《知識銀行》《出租天氣》等。《知識銀行》是借用“銀行”的功能，和“知識”整合在一起，既形象又出人意料。《出租天氣》是活用“出租”一詞，平常總是出租車，出租房子，出租店面等，這回和“天氣”結合，讓人意想不到。這些題目一下子就能吸引老師的注意力。

寫作就像是一位陌生人，在你剛接觸時，對寫作充滿了好奇；在你接觸不久時，對寫作避而遠之；在你深交后，對寫作甘之如飴。只有將你的心托付寫作后，你才能有深厚的感情將生活如涓涓細流般寫出來。在學生有充沛的精神時，再加上老師循循善誘的寫作指導，寫作將會事半功倍。寫作看似會是一部分學生的“攔路虎”，其實，學生掌握了技巧，再多加練習，寫作就會容易了。

參考文獻：

[1]朱文君.小學生小古文100課[M].濟南：濟南出版社，2015：26-108.

[2]夏江萍.“情趣小古文”教學的有效操作例談[J].小學教學研究，2011（12）：21-23.

[3]中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

作者簡介：陳穎，浙江省諸暨市，諸暨榮懷學校。