基于小學音樂教學的流行音樂引入分析

胡義帥

摘要：我國的音樂事業隨著社會文明的快速發展得到迅猛發展，音樂教育事業也在這樣的背景下得到快速發展，同時也面臨全新的改革要求和挑戰。就目前情況來看，小學生普遍喜歡流行音樂。小學音樂教師可以抓住這一點，結合教學內容適當地引入流行音樂，這不僅可以激發學生音樂學習興趣，還能活躍課堂教學氛圍，實現音樂教學效益最優化。

關鍵詞：小學；音樂教學；流行音樂；引入策略

前言：

作為人類智慧的結晶，音樂藝術具有很強的審美性和藝術性[1]。然而，音樂也具有一定的抽象性，對小學生來說具有一定的學習難度。為了降低學生學習難度，同時為了激發學生學習興趣，音樂教師可以在課堂上引入流行音樂。流行音樂的引入既能豐富教學資源，又能充分調動學生學習積極性[2]。在本文中，筆者結合自身教學經驗，就如何將流行音樂滲透到小學音樂教學之中優化音樂教學效果闡述自己的幾點拙見。

一、流行音樂在小學音樂教學中的應用優勢

（一）有利于激發學生音樂學習興趣

流行音樂在當前社會屬于大眾化的一種音樂流派，廣受人們的青睞，特別是年輕人的喜愛。如今，大多數的社會公眾對于流行音樂比較認可，而且十分喜歡。小學生在日常生活中也經常接觸到各類流行音樂，比如手機上、電視上、電腦上、校園廣播等載體，小學生都能聽到流行音樂。相對于課本上年年不變的舊歌曲，這些具有新穎性、時代性的流行音樂更受小學生喜愛。如果音樂教師將其運用到音樂教學之中，可以給學生熟悉感和親切感，不僅可以降低學生音樂學習難度，還能充分調動學生學習興趣。

（二）有利于提升學生的音樂素養

在傳統的小學音樂教學中，教師通常照著教材上的資料進行教學，教材上的音樂歌曲大多數都是經典歌曲，這些歌曲富含深意，且蘊含美感，但是不具有時代性，雖然可以幫助學生學到很到的樂理知識，但是難以激發小學生學習興趣[3]。而流行音樂則可以彌補這方面的缺陷。而且流行音樂在音樂教學中的引入可以讓課堂教學氛圍變得十分寬松。在這樣寬松的教學氛圍中，學生的情感可以得到激發，就會做到全身心投入[4]。除此之外，很多的流行音樂有非常優美的歌詞，韻律感也比較強，如同生動的散文和詩歌。部分流行音樂蘊含一定的人生哲理。在音樂教學中，教師適當地引入流行音樂，可以對學生進行德、智、體、美全方位教育，實現學生音樂素養和綜合素質的全面提升。

二、流行音樂在小學音樂教學中的應用策略

（一）利用流行音樂激發學生學習動機

小學生的學習態度、學習效果在很大程度上受到學習興趣和學習動機的影響。只有當學生對音樂這門學科感興趣，才能充分調動學生學習積極性，使學生自主地、積極地學習。在小學生心目中，流行音樂占據很大的分量。很多小學生甚至對流行音樂有自己明確的標準，也有喜歡的歌星。教師可以抓住這一點，在教學中適當地引入流行音樂，利用開放性的教學活動有效激發學生音樂學習動機和學習興趣。例如，在欣賞《北京的橋》這首歌曲之前，音樂教師可以讓學生說出一些與“北京”有關的流行音樂。這個時候，有的學生會想起老狼的《北京的冬天》，有的學生會想起汪峰的《北京北京》。音樂教師可以鼓勵學生到講臺上進行演唱，突出學生主體地位，讓學生引入流行音樂，以此活躍教學氛圍，激發學生的學習動機和音樂學習興趣。

（二）利用流行音樂拓寬學生音樂視野

從某個層面上說，小學生的音樂素養受到學生音樂視野的直接影響。換言之，小學生的音樂視野越寬，藝術修養越高，反之則越低。雖然小學音樂教材中的歌曲都是經典歌曲，每一首歌曲都具有一定的教育價值，但是教材版面有限，入選教材的音樂歌曲也十分有限。如果僅僅“照本宣科”，小學生的音樂視野難以得到開闊，音樂素養也得不到有效的提升。而流行音樂作為一種重要的教學資源，十分豐富，音樂教師可以結合教學內容適當地引入，這對開闊學生音樂視野，豐富學生情感，提高學生審美能力具有重要意義。例如，在學習《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲的時候，教師可以采取小組合作方式，讓每組學生以“母愛”為主題找到三首以上與此相關的流行歌曲，并且能夠唱出其中的一首。這種教學方式既能發揮學生的主觀能動性，又能在生活實踐中融入音樂學習，可以實現學生音樂素養和綜合素質的全面提升。

（三）利用流行音樂滲透有效的德育教育

音樂作為一門藝術學科，具有較強的美育價值，是推動素質教育目標落實的基礎學科之一。在音樂教學中，教師可以適當地運用流行音樂，以此為載體滲透德育教育，從而達到凈化學生心靈，熏陶學生情感的目的。有效的教育是心與心的溝通。換言之，教育內容只有真正發自內心，才能促進學生的消化和吸收。例如，近些年來，兒童拐賣案越來越受社會關注，教師可以圍繞這一熱點在課堂上引入《回家》和《親愛的小孩》等流行音樂，以此調動學生情感，讓小學生能夠感恩當下的生活，感受家庭的溫暖，同時具備較強的自我保護意識。更重要的是，這種教育方式可以促進學生形成正確的價值觀念。

結論：

綜上所述，在小學音樂教學中對流行音樂元素進行巧妙運用，可以激發學生學習熱情和學習興趣，降低學生學習難度，從而打造更加高效、更加趣味生動的音樂課堂，以此提升學生的審美能力和藝術修養，引導學生發現美、欣賞美、創造美。

參考文獻：

[1]陳釗安.淺議如何運用流行音樂提高小學中高年級學生音樂興趣[J].北方音樂，2018，38（17）：180.

[2]施冠芳.流行音樂走進課堂——淺談流行音樂在小學音樂教育中的影響和作用[J].北方音樂，2018，38（21）：121-122.

[3]洪景怡，鄧芷晴.經濟發達地區（以廣州，深圳為調查地區）小學生的音樂審美的萌芽及普及程度[J].黃河之聲，2017（10）：32.

[4]劉曉君.改變認識音樂的方式——談《小學音樂教學法》課程改革與創新[J].當代音樂，2017（21）：41-43.