體育游戲在體育教學中的作用及應用分析

王征佳

摘要：小學生生性活潑，愛玩游戲是他們的天性。在小學體育教學中，如果體育教師能夠適當地應用體育游戲，不僅可以提升小學生的上課積極性，還能豐富課堂教學內容，活躍課堂教學氣氛，從而使體育教學取得事半功倍的教學效果[1]。體育教師要認識到這一點并積極運用體育游戲，在這個基礎上更好地完成體育教學任務。

關鍵詞：體育游戲；體育教學；作用；應用策略

前言：

體育游戲具有趣味性、競爭性、娛樂性和教育性等特點，將其合理地運用到小學體育教學之中，可以充分釋放小學生的天性，有效發揮學生的主體能動性。既能達到鍛煉學生身體素質的目的，又能取得寓教于樂的教學效果。如何才能在小學體育教學中將體育游戲的價值最大限度挖掘并發揮出來，仍然需要體育教師不斷探索，本文對此提出一些參考性的意見。

一、體育教學中體育游戲發揮的重要作用

體育活動是一項考驗學生體力、耐力和抗壓能力的活動，這也是很多小學生不愿意上體育課的原因[2]。簡單點說，小學生在體育運動過程中往往感覺到十分累，久而久之就喪失了學習興趣。而體育游戲的運用可以改善這一局面。體育游戲具有很強的趣味性，可以在很大程度上分散學生的注意力，相對于疲憊而言，學生在學習過程中更多的是感受到快樂，這對激發學生學習興趣、優化課堂教學效率具有重要意義。在體育游戲活動中，學生能夠全身心投入其中，這樣既能減輕教師的教學負擔，又能達到增強學生身體素質的目的[3]。

二、體育教學中體育游戲的應用策略

（一）體育游戲在課前熱身運動中的應用

要想上好體育課，同時預防學生在學習過程中受傷，熱身活動是必不可少的環節之一[4]。很多教師往往忽視了這一環節，在體育課上直接帶領學生進行技能訓練，部分學生還沒有很好的進入狀態，包括生理上的未進入狀態和心理上的未進入狀態。生理上未進入狀態，如果學生突然進行技能訓練，很容易受傷。而心理上未進入狀態，學生在課堂上表現出來的學習熱情和學習興趣就會比較低。這些都不利于體育教學。所以，體育教師要重視學生的課前熱身運動，通過熱身運動幫助學生克服“生理惰性”，提升學生機體各個器官系統機能和大腦皮層的興奮性。同時激發學生的學習欲望，使學生的心理和生理都能逐漸適應體育課堂這一環境。為了實現這一目標，體育教師可以在這個環節中適當地運用體育游戲。在傳統的熱身運動中，教師習慣性利用體操帶領學生進行熱身。這種單一化的準備活動難以激發學生學習興趣，不利于學生主體能動性的調動，導致熱身運動往往流于形式。而體育游戲的運用就可以很好地改變這一點。例如，在課前熱身運動中，教師可以運用形式多樣的游戲活動，如“老鷹捉小雞”“傳球觸人”“踩影子”等。在體育熱身活動中適當地運用這些體育游戲，可以讓學生表現出良好的心理狀態和身體機能狀態，為接下來體育活動的開展奠定基礎。

（二）體育游戲在課堂技能教學中的應用

體育活動比較消耗體力，很多學生因此難以堅持到最后，而且對體育活動存在排斥、抵觸等各種不良情緒。除此之外，部分體育教師在體育教學中使用枯燥的教學方式，導致學生難以提起興趣，這些都不利于體育教學活動的順利開展。為了改善這一局面，在課堂技能教學中，體育教師可以適當地運用體育游戲進行教學，通過趣味性的游戲分散學生的注意力，增強學生的運動樂趣，以此提升學生的學習持久力，使課堂教學取得事半功倍的教學效果。例如，在短跑訓練中，很多學生不愿意去跑步，對跑步十分抵觸。這個時候，體育教師可以組織學生開展“接力賽”活動，讓四個學生組成一個小組，每三組學生展開一輪比賽。為了增強教學趣味性，教師可以讓學生將這個接力場景想象成“火炬傳遞”。這樣的訓練方式既能激發學生課堂參與興趣，又能鍛煉學生的身體素質，使課堂教學取得預期效果。除此之外，在一些球類運動中，體育教師同樣可以使用各種體育游戲活動進行教學，如“傳球抓人”“過五關”“Game ball”等游戲，以此鍛煉學生的球技，達到寓教于樂的目的。

（三）體育游戲在課間休息活動中的應用

在學生運動一段時間之后，教師要組織學生休息一段時間，否則學生很容易因為身體負荷量過大而出現運動損傷情況。或者臨近課程結束的時候，教師要組織學生進行休息，讓學生調整好身心，以良好的心態進入到接下來的文化課學習中。在休息過程中，體育教師可以組織學生做一些有趣的體育游戲，幫助學生消除身心緊張狀態，使學生的身體機能恢復到相對來說比較安靜的狀態。例如，教師可以帶領學生欣賞輕音樂，或者組織學生跳一些放松性的舞蹈，通過這些方式幫助學生消除疲勞。除此之外，教師還可以帶領學生做一些運動量比較小的游戲，比如“石頭·剪刀·布”，以此活躍課堂氛圍，使學生身心得到放松。總而言之，在休息活動中，教師在游戲形式和游戲內容的選擇上，盡量做到活潑、輕松。

結論：

綜上所述，體育游戲是一種具有較強趣味性的教學方式，為體育教學提供豐富的教學內容，而且符合小學生的個性特點和身心發展規律，可以有效滿足學生心理上和生理上的需要，從而實現小學生的快樂學習。素質教育背景下，體育教師要對此予以重視并對其進行深入研究，將其價值最大限度挖掘出來，給學生構建高效的體育課堂，提升學生身體素質，促進學生快樂成長，健康成長。

參考文獻：

[1]張競予.小學體育田徑教學中如何有效應用體育游戲[J].學周刊，2017（19）：94-95.

[2]畢應軍.日常教學中如何利用體育游戲活動促進學生體能發展[J].當代體育科技，2017，7（21）：95+97.

[3]宋娟.開展快樂教學，實施體育素質教育——淺析小學體育快樂教育策略[J].學周刊，2017（35）：163-164.

[4]曹曉瑞.淺析體育游戲在小學體育課教學中的有效運用[J].學周刊，2018（08）：158-159.