高校思想政治教育推進(jìn)馬克思主義大眾化教學(xué)的路徑分析

【摘 要】 文章分析高校馬克思主義大眾化教學(xué)過程中存在的主要問題，教師的馬克思主義信仰不夠堅(jiān)定，教學(xué)方式相對(duì)滯后，實(shí)踐性效果不佳，教學(xué)評(píng)價(jià)無法體現(xiàn)馬克思主義大眾化教學(xué)的實(shí)際效果，缺少合力，無法發(fā)揮馬克思主義大眾化功能。針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決措施：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化高校思想政治教學(xué)改革，整合思想政治教育課外力量，優(yōu)化思想政治教育整體環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 高校思想政治教育；馬克思主義大眾化；高校教學(xué)

高校思想政治教育課堂作為馬克思主義大眾化教育的主要場(chǎng)所和載體，對(duì)于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用馬克思主義有些顯著的作用。但是在實(shí)際操作過程中，思想政治教育效果卻差強(qiáng)人意，這主要是因?yàn)槟壳案咝Ｋ枷胝谓逃匀淮嬖谝恍﹩栴}，例如教師思想問題、教學(xué)方式問題等，這些問題都嚴(yán)重阻礙了高校思想政治教育的開展，使得馬克思主義大眾化難以得到實(shí)現(xiàn)。

一、影響思想政治教育課馬克思主義大眾化功能發(fā)揮的主要問題

1、教師的馬克思主義信仰不夠堅(jiān)定，專業(yè)素養(yǎng)有待提升

高校教師作為傳播馬克思主義的使者，對(duì)馬克思主義必須有堅(jiān)定不移地信仰，但是在實(shí)際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，眾多高校思想政治教育者僅僅將思想政治教學(xué)當(dāng)成工作硬性任務(wù)，他們只是將書本上的知識(shí)和實(shí)踐中的馬克思主義告知學(xué)生，自己對(duì)馬克思主義并沒有多深的認(rèn)可和信仰，對(duì)學(xué)生是否接受和信仰馬克思主義，教師也不以為意。在與教師的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師都缺少對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰，雖然有部分教師表示信仰馬克思主義，但是他們也表示，對(duì)于身邊質(zhì)疑和詆毀馬克思主義的現(xiàn)象，他們并不會(huì)加以糾正。部分高校大學(xué)生表示，思想政治教師并沒有對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信念，在教學(xué)過程中，也經(jīng)常露出不以為然的態(tài)度，還有部分教師在私下與學(xué)生交流時(shí)，存在與課堂上言行不一，甚至有質(zhì)疑馬克思主義的行為。而學(xué)生自己也表示，通過思想政治教育課上教師的講解并不能引起自己對(duì)馬克思主義的興趣和認(rèn)可，課堂效果不佳。這些現(xiàn)象在高校中是普遍存在的，如果不能對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)行提升，馬克思主義教育會(huì)受到惡劣的影響，馬克思主義大眾化發(fā)展更無從談起。

2、教學(xué)方式相對(duì)滯后，實(shí)踐性效果不佳

教學(xué)內(nèi)容和方式是影響高校思想政治教育的重要因素，在高校進(jìn)行馬克思主義大眾化教學(xué)時(shí)必須豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)方式，只有這樣，才能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解馬克思主義，從而推動(dòng)馬克思主義大眾化發(fā)展。目前，高校思想政治課堂依然存在著教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂，教學(xué)方式落后等問題。很多高校大學(xué)生表示，馬克思主義教材中的理論知識(shí)比較晦澀，而教師的講解也不到位，單純通過自己的閱讀和理解并不能真正理解馬克思主義眾多理論知識(shí)的精髓。而在馬克思主義教學(xué)課堂上，大多數(shù)教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行宣講，缺少對(duì)概念和理論的深入剖析，缺少對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)。這些問題極大地阻礙了馬克思主義大眾化教學(xué)。要想促進(jìn)高校思想政治教育和馬克思主義大眾化教學(xué)的發(fā)展和提升，高校必須采取措施及時(shí)改善這一問題。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)無法體現(xiàn)馬克思主義大眾化教學(xué)的實(shí)際效果

目前，大多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育效果的評(píng)測(cè)還是通過考試來進(jìn)行的，也就是一卷定成績(jī)，這對(duì)于思想政治教育學(xué)科來說并不適用，學(xué)生對(duì)馬克思主義的理解、信仰和運(yùn)用很難通過一張?jiān)嚲眢w現(xiàn)出來，不少學(xué)生都表示，思想政治教育的考試成績(jī)并不符合自己對(duì)馬克思主義的認(rèn)知和信仰程度，部分學(xué)生對(duì)馬克思主義有堅(jiān)定的信仰，但是試卷卻無法體現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)馬克思主義不以為意，但是通過死記硬背書本知識(shí)也能夠得到高分，可見考試成績(jī)有失偏頗。高校普遍缺少對(duì)學(xué)生課堂外的思想政治水平的考察，對(duì)于馬克思主義教學(xué)來說，要想實(shí)現(xiàn)大眾化，最主要就是提升學(xué)生思想水平和道德素養(yǎng)，積極貫徹馬克思主義，將馬克思主義與實(shí)際生活相結(jié)合。因此，高校必須調(diào)整思想政治教育，馬克思主義教學(xué)的考察方式，爭(zhēng)取更好地反映出來。

4、缺少合力，無法發(fā)揮馬克思主義大眾化功能

馬克思主義大眾化教學(xué)缺少合力，學(xué)生容易受到諸多因素的影響而對(duì)馬克思主義產(chǎn)生質(zhì)疑。一方面，不管在課堂上，教師帶給學(xué)生多么震撼的馬克思主義教育效果，家庭在學(xué)生成長(zhǎng)的影響效果也是巨大的，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)馬克思主義都是質(zhì)疑的、輕視的，這種態(tài)度很容易就會(huì)影響到學(xué)生本身，學(xué)生剛建立起來的一些對(duì)馬克思主義的認(rèn)可就會(huì)被打破。另一方面，不僅思想政治教育教師自身缺乏堅(jiān)定的馬克思主義信仰或者對(duì)自己的教學(xué)重要性妄自菲薄，還有一些其他學(xué)科的教師會(huì)在課堂上表達(dá)自己對(duì)思想政治教育的不屑和對(duì)馬克思主義的淺顯認(rèn)知或者質(zhì)疑批判，甚至部分高校整體的思想認(rèn)知水平就很低，整個(gè)校園的氛圍都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化，這些都對(duì)學(xué)生思想的消極影響，制約了馬克思主義大眾化合力的形成。最后，快速的時(shí)代發(fā)展也帶來了豐富多彩的社會(huì)文化，但是在這些社會(huì)文化中不乏消極落后甚至有害的思想，這些思想容易蠱惑思想尚不成熟的大學(xué)生，使他們脫離馬克思主義。

二、推進(jìn)高校思想政治教育中馬克思主義大眾化教學(xué)的路徑

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校思想政治教師在大學(xué)生思想政治教育和馬克思主義學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色，因此，高校必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的思想政治水平的評(píng)測(cè)和培訓(xùn)，提升他們的思想水平和綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)他們對(duì)馬克思主義的信仰。其次，學(xué)校必須重視對(duì)思想政治教師的思想關(guān)懷，幫助他們認(rèn)識(shí)到思想教育建設(shè)的重要性，讓他們能夠明確自身的價(jià)值和責(zé)任，避免教師將思想政治教育僅僅作為養(yǎng)家糊口的工作的現(xiàn)象的出現(xiàn)。最后，高校必須提升對(duì)思想政治教師的錄用條件，加強(qiáng)對(duì)他們思想政治水平和綜合素養(yǎng)的考察，明確他們具有較高的思想水平的教學(xué)手段再加以錄用。由于思想政治教師是傳播馬克思主義的主要人群，因此只有加強(qiáng)高校師資建設(shè)，保證思想政治教師有水平、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，馬克思主義大眾化教學(xué)才能擁有實(shí)現(xiàn)的可能。

2、深化高校思想政治教學(xué)改革

首先，必須豐富教學(xué)內(nèi)容。高校思想政治教師不僅要立足課本，將課本上的理論知識(shí)講解透徹，還要關(guān)心時(shí)事，將課外的馬克思主義發(fā)展引入課堂，從而豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略到馬克思主義的先進(jìn)性和與時(shí)俱進(jìn)能力。其次，必須提升教學(xué)方法。高校思想政治教師要注重課堂的活躍性，善于利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升學(xué)生興趣，同時(shí)可以建立起多方位的教學(xué)體系，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，利用微博、微信等方式提升對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。最后，必須加強(qiáng)學(xué)情分析。教師需要對(duì)學(xué)生的思想水平加以了解和評(píng)價(jià)，通過溝通和課外觀察等形式明確學(xué)生的思想政治水平，避免以往一卷定成績(jī)的現(xiàn)象。

3、整合思想政治教育課外力量

一方面，高校自身必須構(gòu)建起良好的思想政治教育氛圍，加強(qiáng)高校本身的馬克思主義信仰，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。另一方面，高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想熏陶。通過與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的方式讓學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)助教學(xué)，形成多方位的影響。帶領(lǐng)學(xué)生去參觀紅色教育基地、博物館等馬克思主義氣氛濃郁的地方，幫助學(xué)生全方位地了解馬克思主義地形成和發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義地認(rèn)知和信仰。通過整合課內(nèi)外的力量，高校可以組織形成馬克思主義大眾化的合力，從而提升對(duì)學(xué)生的教育效果，促進(jìn)馬克思主義大眾化發(fā)展。

4、優(yōu)化思想政治教育整體環(huán)境

教育環(huán)境能夠潛移默化地影響教學(xué)效果。在多元化的社會(huì)環(huán)境下，落后、不良、有害思想極易蠱惑思想不成熟的大學(xué)生，影響著馬克思主義大眾化教學(xué)效果。因此，不僅高校要加強(qiáng)自身思想建設(shè)和氛圍建設(shè)，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境也需要得到優(yōu)化。通過凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和國家在解決社會(huì)問題時(shí)做出的努力，馬克思主義在解決問題時(shí)具有的科學(xué)性、先進(jìn)性和與時(shí)俱進(jìn)的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義的信任和對(duì)黨和政府的信心。

高校是進(jìn)行馬克思主義教育的主要場(chǎng)所，思想政治課堂是傳播馬克思主義的主要載體，思想政治教師是發(fā)展馬克思主義的重要使者，要想讓馬克思主義大眾化職能得到發(fā)展，高校必須重視這些方面的改善和提升，同時(shí)，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境也是影響馬克思主義傳播的重要因素，多方必須加強(qiáng)自我提升，形成合力，共同促進(jìn)馬克思主義大眾化教學(xué)效果的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集，第40卷[M].北京：人民出版社，1982.

【作者簡(jiǎn)介】

周思嘉（1985.10—）四川成都人，碩士，電子科技大學(xué)成都學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，研究方向：思想政治教育.