初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略

黃萍

摘 要：提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，不僅可以提升學(xué)生的審美趣味，同時還能豐富當(dāng)代中學(xué)生的精神世界，對于促進(jìn)中學(xué)生身心健康成長來說具有重要意義。因此，在初中美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該不斷在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，設(shè)計優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)方案，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)手段，分配好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，從而提升美術(shù)課堂效率。主要研究初中美術(shù)課堂有效教學(xué)優(yōu)化的手段。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；美術(shù)課堂；優(yōu)化策略

初中美術(shù)的教學(xué)形式多種多樣，但是教師所采取的教學(xué)手段還相對單一，也沒有充分尊重學(xué)生的生活實(shí)際和主體地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣具有一定的影響。因此在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化美術(shù)教學(xué)課程環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)有趣的審美情境，在促進(jìn)語言表達(dá)豐富化的同時，拉近和學(xué)生之間的距離，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

一、提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要性

首先，學(xué)生在美術(shù)課堂中，通過欣賞藝術(shù)作品，可以提升審美趣味，練就一雙發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的眼睛，從而將這種表現(xiàn)力應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中，能夠提升自己的創(chuàng)造性，養(yǎng)成動腦和動手的好習(xí)慣。其次，美術(shù)作品和教育作為繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，學(xué)生可以透過欣賞和創(chuàng)造美術(shù)作品傳遞情感，既能感受到那些名家創(chuàng)作作品時的心境，產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同感的同時，也會激發(fā)一些思維的創(chuàng)造力，從而有效提升自身的文化素質(zhì)。

二、當(dāng)前初中美術(shù)課堂中存在的問題

（一）從學(xué)生的角度來講

初中美術(shù)會得到家長和學(xué)生的輕視，認(rèn)為美術(shù)課就是為了放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力的，沒必要按部就班地跟著教師的講解下功夫，因此對美術(shù)知識的了解僅僅停留在書面上。再加上學(xué)生對于美術(shù)的應(yīng)用比較薄弱，了解的知識也相對有限，很難在每周一節(jié)的美術(shù)課上陶冶情操，因此也就提不起來對美術(shù)學(xué)習(xí)、欣賞藝術(shù)作品的興趣。

（二）從教師的角度來講

面對升學(xué)的壓力，學(xué)校本身就沒有對美術(shù)提起重視，每周一節(jié)美術(shù)課四十分鐘，教師很難在短短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。再加上很多初中美術(shù)教師并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)培訓(xùn)和藝術(shù)熏陶，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，無法為學(xué)生提供系統(tǒng)有效的美術(shù)指導(dǎo)。部分美術(shù)教師在思想觀念上就認(rèn)為美術(shù)課不重要，只要哄著學(xué)生玩，讓他們放松就行了，這種思想也限制了初中美術(shù)課的發(fā)展。而且一些教師為了趕進(jìn)度，時常會占用美術(shù)課時間，把原本就不多的課時占用掉，極大地?fù)p害了學(xué)生和美術(shù)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，影響了學(xué)生的積極性。

三、初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略分析

（一）不斷優(yōu)化教學(xué)過程

首先，教師要不斷更新美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科中不僅包括欣賞藝術(shù)作品和繪畫，還有雕塑、陶藝制作和欣賞等。因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)大綱的需要，以學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和個性發(fā)展為基礎(chǔ)，根據(jù)課時安排對美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行分類，每一個類別都要有所涉獵，從而提升學(xué)生的審美情趣。其次，教師也要根據(jù)初中美術(shù)教材的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對重點(diǎn)進(jìn)行理論講解和實(shí)踐擴(kuò)充，例如學(xué)到剪紙藝術(shù)的時候不能僅從理論的角度講述剪紙藝術(shù)的來源和裝飾功效，應(yīng)該帶著全體學(xué)生一起共同完成剪紙作品，從而提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力。最后，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)將藝術(shù)作品投影給學(xué)生欣賞，為學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻資源，開闊學(xué)生眼界的同時，也能使其在緊張的學(xué)業(yè)中得到放松。

（二）提升美術(shù)課堂的互動性

首先，美術(shù)作品的意境傳達(dá)具有“只可意會，不可言傳”的感覺，為了能夠更有效地帶動學(xué)生走進(jìn)美術(shù)作品中，需要為其創(chuàng)設(shè)合理的情境，將美術(shù)課布置成一個個精美的畫室，學(xué)生在充滿藝術(shù)氛圍的情境中會領(lǐng)略到別樣的藝術(shù)之美，從而提高初中學(xué)生的修養(yǎng)和品位。其次，教師在實(shí)際的美術(shù)課堂上應(yīng)該注重語言的表達(dá)，生動形象的肢體語言可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到藝術(shù)的境界中，豐富學(xué)生的情感，從而以更飽滿的激情對待學(xué)習(xí)和生活；而鼓勵性語言則可以在一定程度上增加學(xué)生的自信心，拉近師生之間的距離。

（三）端正對美術(shù)學(xué)科的態(tài)度

無論是教師還是學(xué)生或家長，都應(yīng)該注意到美術(shù)學(xué)習(xí)對初中學(xué)生情感表達(dá)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。在日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師需要用積極的備課態(tài)度和充滿激情的課堂語言，一方面讓學(xué)生體會到美術(shù)教師的良苦用心，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到實(shí)際的美術(shù)學(xué)習(xí)中來，從而提升自身的審美品位。學(xué)生也應(yīng)該及時端正態(tài)度，認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)對于愉悅身心和提升品位的推動作用，與其他學(xué)科之間相互滲透和引導(dǎo)，提升手腦并用能力的同時，也能強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)欲望，從而促進(jìn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

初中美術(shù)的教學(xué)對學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要影響。因此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到美術(shù)對提升學(xué)生審美趣味、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，積極改進(jìn)美術(shù)教學(xué)模式，豐富美術(shù)課堂教學(xué)資源，激發(fā)初中生對于美學(xué)學(xué)習(xí)的欲望；學(xué)生也應(yīng)該用正確的思想態(tài)度對待美術(shù)課堂，在特定的藝術(shù)情境中感受藝術(shù)作品的價值和魅力，有效提升自身的品位，在拉近師生距離的同時，提升初中美術(shù)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮