新課標下小學古詩詞教學的現狀及對策

姜麗美

摘 要：新課程標準的頒布，加速基礎教育的改革與發展。小學語文教學成績斐然，其中，古詩詞教學弘揚傳統文化，已經成為主要課程，為提升語文素養奠定堅實的基礎。本文探討新課標下小學古詩詞教學的現狀、要求及對策。

關鍵詞：新課標 小學語文 古詩詞教學

古詩詞是小學語文教學的重要組成部分之一，學習古詩詞體驗漢語的含蓄的美妙，以便進一步熟悉了解古人的生活和時代背景。

一、小學古詩詞教學的要求及現狀

1.教學要求

小學語文新課標明確指出：小學生背誦優秀詩詞一百六十篇，這一要求說明古詩詞在小學語文教學中是非常重要的。聯系小學生實際，結合其心理特點和語言學習能力，精心篩選適合小學生學習、理解的詩詞，詩詞應具備通俗易懂有韻味、朗朗上口有趣味、家喻戶曉有情味^[1]。

2.現狀分析

當前，小學語文的古詩詞教學不盡人意，效果不盡理想，這與教師的教學方法有直接關系。長期以來受應試教育的束縛，教師的教學方法過于機械化，學習古詩詞的方法定性為死記硬背，不管學生的個人想法，強迫學生根據標準答案理解古詩詞^[2]。因此，違背了學生身心發展規律，制約了學生的想象力和理解能力，帶來了小學古詩詞學習的巨大阻礙。

二、新課標下小學古詩詞教學的要求

1.明晰作者的人物性格、寫作背景

引導學生迅速了解詩人所處的創作背景，掌握詩人的性格類型，進一步理解詩詞的深層含義。熟悉了人物性格，知道古詩詞類屬的派別，詩人的人生觀、價值觀。因此，小學生了解了歷史，掌握詩人所處的社會環境對其產生怎樣的情緒和情感，理解古詩詞就游刃有余了。

2.朗讀古詩詞，體會詩人思想情感

小學所學的古詩詞一般短暫和押韻，符合小學生年齡特點，一遍一遍朗誦，學生親身感悟詩人筆下的心情，以便在情緒感染中理解詩人的思想感情。詩詞的韻腳、發言完全適合培養語言表達能力，增添詩詞的趣味性。

3.感悟古詩詞的意境

巧妙借助畫面幫助小學生欣賞古詩詞，例如：使學生通過一幅山水畫、一副田園風光的視覺體驗尚未經歷的情感。誘導學生合理的想象，以景見情，以情發景，感悟古詩詞的意境。

4.抓住古詩詞的詩眼

詩眼是古詩詞的中心，抓住詩眼就掌握了一首詩的基調和感情。尋找詩眼和分析詩眼，迅速了解整首詩的氛圍和意義，更好地了解詩人心中的抱負和情緒，提高學生對古詩詞的欣賞水平。

三、新課標下小學古詩詞教學的對策

1.激發學習興趣

轉變教學觀念，廢除傳統的死記硬背的教學方法，學習古詩詞不僅僅需要背誦，更重要的是感興趣，喜歡古詩詞，欣賞古詩詞^[3]。運用多元的教學方式，不同風格的古詩詞需要多種教學方法，不能千篇一律。巧妙設問，使學生說一說對古詩詞的理解和觀點，有時候會有一些意想不到的解答，正是小學生心理認知欠缺，抓住學生不理解之處進行講解。例如教學《小池》，以提問的方式開始，讓學生大膽想象，結合古詩描繪的情景用自己的話加以描繪，有時找不到合適的語言描述，然而卻已經激起濃厚的興趣，教師正確引導，學生容易理解和接受。

2.有計劃制定目標

相對于過去教材，新課標下小學古詩詞教學加大力度，這足以說明不同的年段對古詩詞的學習目標明顯不同。低年級學生以朗讀為主，感悟古詩詞的音律美，激發興趣;中年級學生主要是理解古詩詞的深刻內涵，體會其表達風格，感受其意境美;高年級學生掌握古詩詞的結構、點睛之筆，進行創新，模仿詩句進行創作^[4]。

3.巧用多媒體技術

有的古詩詞表達的畫面以動畫顯示，巧用多媒體技術演示古詩詞描述的場景，學生游刃有余進入詩詞描述的情景，有助于理解詩中情感。以動畫、圖片、音樂等方式刺激學生視覺、聽覺，有助于理解意境的含義，加深了對古詩詞的印象^[5]。高年級學生鑒賞古詩詞，第一步：觀看一些名家解說，第二步：不同觀點的碰撞后以自己觀點鑒賞詩詞，放棄應試思維，學習真正古詩詞。例如教學《清平樂.村居》，這首古詩描述的是一個村莊中人們的日常生活，有一些動態描寫，運用多媒體技術，課前查找相關一些圖片資料，上課時模擬溪水、風聲，以多媒體技術展示還原圖景，學生從感官上感受詩歌描寫的場景，加深理解了詩詞中蘊含的思想感情。

4.體驗詩詞點睛之處

實踐表明：經典的古詩詞是令人拍案稱絕的描述和表達。例如“鋤禾”中的“汗滴禾下土”和 “粒粒皆辛苦”遙相呼應，形成一個強烈的畫面對應，之所以汗如雨下地勞作，是因為變成了碗里顆顆米粒，勞作時落在土中的汗滴變成了米粒一樣，生動的畫面怎能不浮想聯翩，詩人的創作離不開扎實的文學功底和豐富的想象力、敏銳的觀察力。又如 “春風又綠江南岸”， “綠”是自古以來被認定的點睛之筆，春風無味無色，摸不到看不見的，然而，一個“綠”表達了春天來勢迅速，生機盎然，用詞恰當、準確，堪稱絕句。教學時提問： 為何用“綠”字呢？妙處何在？你看到什么？把“綠”字換成別的字可以嗎？啟發學生想象，主動感悟古詩詞。這樣，學生逐漸明了為什么古詩詞能提升人的審美素養，語言表達能力，哪些古詩詞為何稱為經典。

5.組織豐富多彩活動

開展豐富多彩的古詩詞活動促進古詩詞教學。例如：開展古詩詞競賽，考查學生的古詩詞掌握情況，掌握學生課堂之外的古詩詞知識儲備?；蛘撸x取在眾多的古詩詞中一個學生較為感興趣的主題，進行分析討論，有助于學生對古詩詞內涵的理解，有助于鍛煉學生的鑒賞古詩詞。組織活動盡量鼓勵感興趣的學生參加，體現其影響和帶動的作用。活動增進交流，互相促進學習，一舉多得。

參考文獻

[1]郄建磊.新課標下小學語文古詩詞教學探討[J].考試與評價，2019（01）.

[2]陳艷云.淺談小學中高年級古詩詞教學[J].新校園（中旬，2018（08）.

[3]劉佳.淺談提高古詩詞教學有效性的策略[J].新課程研究（下旬刊）.2017（07）.

[4]季秋菊.小學古典詩詞教學策略微探[J].內蒙古教育.2016（23）

[5]周翠華.新課標下小學古詩詞教學藝術探究[J].語文天地（理論綜合），2013（12）：31-32.