小學道德與法治教學中生活案例的創新應用

馬萬華

摘 要：在小學教育體系中，道德與法治是其中的重要組成部分，其可以提高學生的思想品德素質，對學生今后的成長影響深遠。但是，在實際教學中，一些教師未能夠將生活案例融入其中，過于重視理論知識的講解，這打擊了學生的學習積極性。本文主要圍繞小學道德與法治教學，就生活案例在其中的應用進行簡要的分析。

關鍵詞：小學 道德與法治 生活案例

道德與法治這門學科與社會生活有著較深的聯系，這要求教師在課堂教學中要重視生活安利的引入，通過實際案例來幫助學生認識生活中的不良現象，進而使學生的思想道德素質得到提升，使學生的人格更加地完善。基于此，圍繞生活案例在課堂教學中的應用進行分析具有積極的意義。

一、道德與法治教學中所存在的問題

1.生活素材不夠合理

現如今，在小學道德與法治教學中，一些教師忽視了對生活案例的應用，未能認識到生活案例在教學中的作用，這影響了課堂的教學效果。有些教師認為雖然在課堂上引入了生活案例，但是卻將重點放到利用大量生活案例來幫助學生理解知識。誠然，生活案例確實可以加深學生對相關知識的理解，但是教師過多地使用生活案例會適得其反。另外，在對生活素材的使用中，一些教師沒有對素材與教學內容之間的關系進行把握，這使得生活案例與教學內容不相符合，影響了學生的學習^[1]。另外，部分教師在展現生活案例的過程中忽視了引導學生去思考，這導致一些學生不能夠從這些生活案例中了解其所包含的道德與法治知識。

2.教師過于重視理論知識的講解

當前，在道德與法治教學中，一些教師只重視對教材理論知識的講解，而忽視了引導學生參與到實踐之中。這樣一來，學生很難將所學知識應用于實踐之中，不利于學生思想道德素質的提升。之所以存在這一問題，與當前的教學現狀有關，因為大多數教師與學生都更重視語文、數學等文化學科的學習，對于道德與法治學科有所忽視。因此，許多教師不愿意花太多的心思去設計教案，而是根據教材進行知識的講解。

二、生活案例在道德與法治教學中的創新應用

1.重視對生活案例的篩選

在道德與法治教學中，教師要想將生活案例應用于其中，首先要保證自己所選擇的生活案例與學生的認知能力相接近，與教材內容相符合。因此，在生活案例的篩選上教師需要有所注意，要適當拓展生活案例的篩選渠道，可以在網上去搜集，也可以從學生的實際生活中去收集。例如，可以在網絡上搜集一些包含道德知識的新聞事件，可以加強對學生的觀察，從學生生活中引入與道德與法治有關的案例。

例如，在《我的祖國》的教學中，為了讓學生們對祖國有著更深的認識，使學生對祖國的疆域有所了解，教師可以分享自己的旅游經歷，將自己去過的地方用圖片的方式展現出來，然后對這些地方的風土人情進行介紹，介紹當時自己旅游時的趣事等等，這樣可以吸引學生的聽課欲望，讓他們感受祖國的地大物博^[2]。當然，教師也可以讓學生分享自己的旅游經歷，因為大多數學生都有同自己父母旅游的經歷，教師可以以這個話題來激發學生的探究欲望。這樣一來，能夠很好地激發學生的愛國之情。

2.對生活化內容進行優化

生活案例乃是教材內容的延伸，能夠提高課堂的教學效果。但是，在選擇生活案例之時，教師需要確保自己所選擇的案例與教材內容相符合，要確保所選擇的案例能夠引發學生的思考。另外，在教學過程中，教師可以創設生活化情境，通過學生熟悉的情境來豐富學生的學習體驗。

如，在《主動學做家務活》的教學中，針對如今小學生被家庭所寵溺，缺乏做家務活的習慣，教師可以播放一段與該現實情況有關的視頻。這個視頻的主要內容講述的是：某個小男孩在家庭中過著衣來伸手，飯來張口的生活，在日常生活中從來不做家務活，如果父母要讓他做家務，他會尋找各種借口。而視頻中的另一個小女生則非常的懂事、勤勞，她經常主動幫助爸媽做家務，洗衣、拖地等等，受到了家人的贊揚。然后教師提出問題，在生活中，你們是視頻中的哪位小朋友呢？這個問題一經提出，有的學生則表示自己是小女孩，還有的學生則慚愧地低下了頭，這說明他們已經意識到自己的不對，對自己的不良行為進行了反思。因此，教師可以順勢布置作業，讓學生回到家中主動幫助父母做一些力所能及的家務活^[3]。

3.重視對生活案例的解讀

在將生活案例引入到教學中的時候，教師需要對生活案例進行合理的解讀，因為有可能學生對教師所展示的生活案例不夠理解。在解讀生活案例之時，教師需要從不同角度去分析，還需確保自己的解讀與學生的認知情況相符合，這樣可以加深學生對生活案例的理解，繼而掌握道德與法治的相關知識點。例如，在《我的祖國》的教學中，當學生紛紛說出自己的旅游經歷時，說出自己眼中的祖國風光時，教師可以對學生的分享經歷進行總結。例如，從剛剛同學們的分享中我們可以知道祖國的地大物博，可以知道祖國的山河壯麗，知道祖國的風景優美，這樣的祖國值得我們每個人熱愛。通過這種解讀，學生的民族自豪感便會得到增強，他們的愛國熱情也更容易得到激發。

結語

綜上，在小學道德與法治教學中，一些教師的教學還存在著或多或少的問題，如教師過于重視對理論知識的講述，忽視了教學內容與學生實際生活之間的聯系。這樣就導致道德與法治的教學內容非常的枯燥乏味，打擊了學生的學習積極性。因此，在今后的教學中，教師需要引入生活案例，通過案例來加深學生對道德與法治知識的理解。教師需重視對生活案例的篩選;要對生活化內容進行優化;并重視對生活案例的解讀。如此，才能夠提高學生的學習效率，使學生的思想道德素質得到提升。

參考文獻

[1]呂強.小學道德與法治教學中生活案例的創新應用[J].名師在線，2019，34：34-35.

[2]張小艷.道德與法治教學中生活案例的創新應用[J].小學教學參考，2018，09：59.

[3]于虹.生活化教學法在小學道德與法治教學中的應用[J].名師在線，2018，31：58-59.

[4]幸碧慧.體悟式教學在初中道德與法治課中的實踐研究[D].四川師范大學，2017.

[5]張云芳.情景模擬教學法在初中道德與法治教學中應用的實踐研究[D].山西師范大學，2017.