高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的策略研究

吳穎華

摘 要：在素質(zhì)教育的大背景下，現(xiàn)代教師就要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，圍繞著提升學(xué)生素質(zhì)開(kāi)展教學(xué)，積極的對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新教育，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文首先將分析高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展創(chuàng)新教育的注意事項(xiàng)，然后詳細(xì)闡述高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展創(chuàng)新教育的具體措施，希望可以為廣大高中數(shù)學(xué)教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新教育 具體措施

隨著素質(zhì)教育徹底取代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的新形勢(shì)。因此，現(xiàn)如今我國(guó)的各類學(xué)校都在積極地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從而使自身的教學(xué)水平能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求。所以，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要圍繞著“以生為本”的理念開(kāi)展教學(xué)，積極的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展創(chuàng)新教育的注意事項(xiàng)

雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出了要讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，而教師的作用卻沒(méi)有弱化，反而是得到了極大的加強(qiáng)，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用相比過(guò)去要更加重要的。所以，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教師要提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，從而更好地改善教學(xué)模式，才能夠更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學(xué)理念，使課堂教學(xué)效果得到保證。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，還有必要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，避免直截了當(dāng)?shù)母嬷獙W(xué)生答案，而是讓學(xué)生充分地進(jìn)行探究和分析，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，才能夠充分的發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用。并且，教師要避免使課堂成為“一言堂”，要尊重學(xué)生的想法，使學(xué)生可以大膽地說(shuō)出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，從而建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣教師就可以更好的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使學(xué)生可以全身心的融入課堂教學(xué)之中，促使學(xué)生能夠積極地思考各種問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展^[1]。

二、高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展創(chuàng)新教育的具體措施

1.轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往是由教師占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生通常也只是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，這不僅會(huì)極大地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率也十分的低下。所以，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)，就要將重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，而不是只是簡(jiǎn)單的“學(xué)會(huì)”。所以，就需要教師能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)思想，從而使學(xué)生能夠獲得真正的進(jìn)步。首先，教師在教學(xué)中促使學(xué)生可以養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解能力。其次，教師在教學(xué)中還要放下自己的“架子”，要用平易近人的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)，真正的與學(xué)生站在平等的位置上，這樣不僅能夠建立良好的師生關(guān)系，還可以使學(xué)生“親其師而信其道”。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“立體幾何”的知識(shí)時(shí)，而“立體幾何”的前期的知識(shí)比較淺顯易懂，如果教師單純地進(jìn)行講解不僅會(huì)使課堂教學(xué)過(guò)于的枯燥乏味，還反而會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙。所以，教師就能夠利用小組合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況分成數(shù)個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組的方式開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察身邊的各種事物，自己思考多面體、幾何體以及旋轉(zhuǎn)體等各種事物的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己之前學(xué)習(xí)，通過(guò)繪畫的方式表現(xiàn)各種立體幾何圖形。通過(guò)這樣的方式開(kāi)展教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生切實(shí)的理解什么是“立體幾何”，還可以使學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.積極開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

問(wèn)問(wèn)題是教師最為常用的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生提出合理的問(wèn)題，能夠促使學(xué)生進(jìn)行積極的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。我國(guó)最為著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就十分注重通過(guò)問(wèn)題的方式開(kāi)展教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生向教師提出問(wèn)題。所以，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教師就有必要積極開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，使學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心^[2]。

例如，教師在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，就可以對(duì)題目進(jìn)行開(kāi)放性的處理，提升問(wèn)題的趣味性以及挑戰(zhàn)性。比如，某圓形的半徑為12厘米，如果一條直線到圓心的距離分別是4厘米、6厘米和7厘米，問(wèn)這個(gè)圓與這條直線有幾個(gè)公共點(diǎn)？教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就可以將其轉(zhuǎn)換為：美國(guó)某半徑為30公里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在其正南方向40公里的位置出現(xiàn)一龍卷風(fēng)，龍卷風(fēng)正以北偏東40°的方向勻速前進(jìn)，請(qǐng)分析某鄉(xiāng)鎮(zhèn)是否需要緊急避難。通過(guò)這樣的開(kāi)放性問(wèn)題拓展學(xué)生的思維，能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識(shí)框架。

3.根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展有針對(duì)性的課堂教學(xué)

正如同世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，所以每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境很大的差異，這就使得學(xué)生的興趣愛(ài)好也有著很大的不同，這就需要教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，采用學(xué)生所喜愛(ài)的方式，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以建立良好的師生關(guān)系^[3]。

例如，現(xiàn)在有很多的學(xué)生都喜歡通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行娛樂(lè)，而手機(jī)作為一種現(xiàn)代生活中的重要工具，教師就要發(fā)揮學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展“對(duì)癥下藥”式的教學(xué)。比如，教師可以制作各種微課，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)下載，在課間進(jìn)行自主學(xué)習(xí);還可以利用微信的“群”功能，對(duì)學(xué)生開(kāi)展輔助教學(xué);為學(xué)生推薦各類的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用手機(jī)，發(fā)揮手機(jī)的真正作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。這就需要教師在課堂教學(xué)中，能夠結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性的要求，使每一個(gè)學(xué)生都可以獲得成功的感受，還要讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，使學(xué)生可以融入課堂教學(xué)之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉娜娜.基于創(chuàng)新教育的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究[J].考試周刊，2017（31）：195-196.