課程思政融入高職數學的教學實踐探索

張軍紅

摘 要：在當前高職院校數學課程教學活動開展的過程當中，對于思政課進行有效的滲透，這樣能夠更好的促使學生自身形成良好的人生觀和價值觀，這也是培養具備綜合素養優秀人才的一個重要的舉措。在高職數學教學當中，我們應該重視教學活動的合理優化和改進，讓學生能夠在得到文化水平提升的同時，也可以得到思想政治方面的有效教育。

關鍵詞：高職院校 思想政治 數學教學

引言

在當前新的人才培養理念下，高職院校數學學科的教學活動開展應該在以往知識、文化方面的培養基礎上，增加思想政治教育方面的內容，讓學生自身的行為習慣、道德品質等得到更好的提升和發展，這樣才能達到當前高職院校的育人目標。而在以往高職院校數學學科教育活動開展的過程當中，相關教師對于學生思想政治方面教育的滲透與落實還存在一定的欠缺和不足。部分教師認為數學課教學知識內容的學習對高職院校的學生來說一定的難度復雜性。在有限的課程時間內，要想達到教學目標，對相關教學活動的開展來說，必須要集中精力于文化課方面的教學，這就導致了對于思想政治相關內容的滲透與融入存在一定的限制。陶行知老先生曾經說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”高職階段是學生自身世界觀和價值觀形成與發展的重要階段，我們在展開數學學科教育的過程當中，必須要重視其相關的滲透。對傳統的認知和思想理念進行合理的轉變，積極引入新的教學策略和手段，讓數學學科教學活動的開展能夠給予思想政治方面教育的融合，提供一個良好的空間環境。^[1]

一、高職數學教育當中思想政治教育方面的融入思考

第一，愛國主義教育的有效滲透。我國歷史文化悠久，而其中的數學領域的發展相對于其他國家來說也能夠稱之為是遙遙領先的。文化發展的歷程當中，中國數學家所獲得成果是不容忽視。早在3000年以前中國已經掌握了自然數的四則運算。相對于歐洲來說，祖沖之對于圓周率的計算也早了1000多年。而近代華羅庚、陳景潤等優秀的數學家在數學領域也做出了很大的貢獻。在中國數學發展的歷程當中，可以說是碩果累累的，這些都是廣大數學家們經過不斷努力潛心研究取得的成果。在實際高職院校數學教學的過程當中，我們可以讓學生對于中國的數學領域的發展進行了解，并且通過對比西方數學領域，讓學生自身獲得愛國主義的教育，促使他們形成更強的民族自豪感和自信心。思想政治教育的滲透要想更好的達到目的，我們就必須要結合數學學科的具體特點全方位的進行滲透。作為教師，我們在教學的過程當中，也應該對教材內容和一些課外的資料進行充分的利用，讓學生本身在學習的過程當中，能夠對于數學文化進行一定的了解，這對于學生形成良好的愛國情懷來說是具有十分重要意義的。^[2]

第二，對學生科學精神進行培養。培養學生的努力鉆研和嚴謹求實的精神，這也是當前高職院校思想政治教育工作開展當中的一個重要的工作任務。相對于其他學科來說，數學學科具有較強的邏輯性和嚴謹性。教師在展開教學活動的過程當中，應該保持一個嚴謹的態度，完整精煉準確地對于數學語言和概念進行運用，并且讓學生在學習的過程當中能夠形成良好的邏輯思維習慣。作為教師，我們也應該有意識的對于學生的數學素養，進行合理的培養。例如，對于極限概念知識點進行講解的過程當中，我們就可以通過列舉劉徽提出的“割圓術”思想的背景和過程，促使學生能夠對于劉輝努力鉆研的科學態度和嚴謹求知的過程進行更好的體會。在實際教學的過程當中，培養學生的科學精神，這應該成為我們教學活動開展的一個重要的目標和探究方向。

第三，讓學生感受到數學知識和實際生活之間的密切關聯。在我們實際生活當中，數學知識的應用是十分廣泛的。隨著時代的發展，數學學科與其他學科之間也存在著深度的滲透與融合，這對于科學技術的發展來說具有著很大的促進作用。華羅庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，數學無處不在。”我們在具體教學的過程當中，應該突出實踐性內容的融合，讓學生能夠感受到數學知識和實際生活之間存在深刻的關聯，并且讓學生們能夠形成數學源于實際、寓于實際及應用于實際的觀點和思想，這樣學生們就能夠更好的得到理論聯系實際能力方面的提升與發展。例如，微積分中充滿著矛盾，矛盾無處不在，無時不有，貫穿于一切事物的發展始末，是我們解決問題的關鍵。微積分是辯證法，包含宏觀與微觀、運動與靜止、曲折與平直、分解與合成、付出與收獲、極小與成長等范疇和思想，是非常值得借鑒。之后，我們可以進行相應的距離和分析，讓學生能夠對于數學知識和生活之間關系進行更好的聯系，同時接受思想意識方面的引導。再例如，高等數學與藝術也有密切聯系，如透視畫用到射影幾何知識，數字式電視系統、先進民航飛機的全數字化開發過程等都要用到數學。我們應該善于在實際生活當中和課外積累素材，提升教學過程當中資源的豐富性，幫助學生們在學習知識的同時，也能夠拓展視野，積累更多的見聞，獲得更好的提升和發展。^[3]

第四，提升教師自身的素養。在高職數學教學活動的過程當中，作為教師我們也應該對于自身的教學能力進行不斷的提升，積極的進行研究和探索新的教學舉措和手段，大膽的進行嘗試和思考新理念方法。當前數學學科教學過程當中，抓住思想政治相關知識滲透的切入點，把握好思想政治教育的規律，并且結合所教學的內容做好教學方面的合理組織與設計，提升整個教學活動的開展水準和質量，為思想政治知識的融合與滲透提供一個良好的保障與支持。

結語

總的來說，在當前高職階段數學學科教學活動開展的過程當中，我們應該給予思想政治知識滲透與應用提供一個良好的環境和空間。在保證數學知識教學質量和水準的同時，增加更多思想素質和行為規范等方面的教育，讓學生本身能夠形成良好的綜合素養。

參考文獻

[1]李海濤. 思政教育融入高職數學課程的教學改革實踐探索[J]. 電腦迷，2018，（21）：180.

[2]斯彩英. 思政教育融入高職數學課程的教學改革實踐探索[J]. 浙江交通職業技術學院學報，2018，19（4）：64-67.

[3]曾位. 課程思政融入高職數學的教學實踐探索[J]. 科技風，2019，（21）：58，63.