高中語文散文教學與課后練習指導

舒小紅

【內容摘要】散文作為抒發作者真情實感的記敘類文學體裁，可以有效地陶冶讀者的情操，并提升其品味。散文被納入語文教材以來，一直都比較受重視，在高中語文教學中作為重難點，發揮著極高的文學價值及審美價值。而要迎合新時期課程改革對高中語文教學提出的培養學生良好的語文素養與審美情趣等要求，教師提高散文的教學效果具有重要的作用。而除了散文課堂教學，散文的課后練習也是教材中比較重要的板塊。如何提高高中語文散文教學效果，同時如何有效指導學生的散文課后練習，是本文主要探討的內容。

【關鍵詞】高中語文?散文教學?課后練習?指導方法

在高中語文教材中，散文所占比例較大。教師要有效開展散文教學，就需要對教材進行科學合理的處理，然后采取相適應的教學方法，才能有效提高散文教學的有效性。同時，教師在處理教材時，還需要注重課后練習的處理。練習系統是語文教材四大助學系統之一，現如今的練習系統已經越來越重要，探尋課后練習的有效指導方法也是提高散文教學效果的重要手段。

一、高中語文散文的教學目標

在高中語文教材中，散文屬于閱讀教學的范疇。新課標強調了教學的育人功能，要求教師在培養學生語文素養的同時，還需注重培養學生的審美能力。教師在開展散文閱讀教學時，就需要立足于育人總目標，利用散文的優美語言與豐富情感來培養學生應具備的語文素養與審美能力。因此，高中語文散文閱讀教學的教學目標可分為兩個。首先，要培養高中學生良好的語文素養，注重擴大其散文閱讀面，同時要學會舉一反三，自主尋找類似的散文展開拓展性、對比性的閱讀。在這個目標下，強調了散文閱讀要從課內延伸到課外，不斷積累散文閱讀量，對于提高其散文學習能力具有重要的積極作用。而且學生在自主擴大散文閱讀量的同時，可以潛移默化地養成閱讀美文的良好閱讀習慣，在這個過程中，散文獨有的魅力會不斷熏陶學生的情操，利于提高其品味。其次，要培養高中學生良好的審美能力。新課標倡導語文教學需讓學生具備良好的審美情趣及審美能力，成為一個具有健康個性、人格健全的人。通過散文閱讀，可以充分發揮其美育功能，讓學生在對散文作品進行賞析與解讀的過程中獲得審美體驗。

二、高中語文散文的教學策略

1.以誦讀的方式來感悟散文

誦讀這種方法由來已久，一直以來都被應用在語文學科的教學中。散文的語言非常優美，當學生在誦讀散文時，就容易感受文本中蘊含的真情實感，利于培養學生的語感。散文都具有文辭優美的特點，同時蘊含著深遠的內涵，學生在反復誦讀的過程中，心眼口的感官都被調動起來，利于學生在熟讀的過程中進行深層次的思考，從而體會到散文語言美的魅力，并感受散文獨有的情韻。比如高考散文《窗子以外》，是林徽因所創作的長篇散文，在誦讀的過程中，學生可以深刻體會到樸素又不失詩意的內涵。在窗子里是寧靜富裕的生活，而窗子以外是熱鬧、緊張又沉寂的生活，這一道分水嶺突顯了一種社會貧富懸殊的生活狀態，也象征著一種束縛。在誦讀的過程中，學生需有效掌握兩種別樣不同的情感，體會其中發人深省的道理。

2.抓住隱含的情感，滲透情感教育

散文是作者抒發真情實感的體裁，但是寫作方式比較靈活。因此，在散文中還蘊含著隱性的情感路線。在培養學生的語文素養及其審美能力時，還需要注重挖掘其課文中隱含的一些情感路線，從而滲透在課堂教學中，讓學生可以充分體驗真情實感的熏陶。而學生要真正抓住這些隱含的情感，還要求學生可以了解散文的創作背景。比如在《荷塘月色》這篇散文中，當時的社會背景是1927年的國民革命失敗時期，社會的不滿雖然很多，但是卻改變不了當時的現狀。朱自清在創作這篇散文時，就融合了當時內心的所有矛盾與糾結。教師可引導學生抓住開篇作者點明自己情緒不寧靜的地方，作者一開始就埋下了隱含的情感，在荷塘邊散步也是為了調節這種不寧靜的心情。而隨后在景色描寫過程中，景色雖然具有清淡的特點，但是卻能夠反映作者的哀愁。而作者對荷塘種種景色的細致描寫，又給讀者呈現了荷塘與月色的獨特美，讓讀者可以感受到作者的情感變化，即作者的內心產生了喜悅之情。只是作者在文章的最后，又透出了內心的愁緒。這情感的起伏比較明顯，也更容易讓學生順著這些感情路線，更深刻地感悟文章的思想情感，達到培養學生語文素養及審美能力的教學目的。

3.從敘事說理中感悟，提高散文理解能力

散文說理性比較強，通俗易懂、內涵深邃的說理方式比較突顯，但是學生在學習這類散文時，理解難度并不大。比如高考散文《我們的裁縫店》，是李娟所創作的散文，其中蘊含了許多少數民族語言的特色，形成了一篇敘事說理的散文。而往往其中蘊含的道理會在敘事的過程中深刻體現出來。在這一文章中，李娟就通過了敘事的方式來闡明了裁縫從業人員的辛苦。

三、高中語文散文的課后練習指導

高中語文教材的散文都比較典型，不但文質兼美，而且難易適度，數量也比較多，大大地拓寬了學生的視野。而課后練習可以幫助學生更好地把握散文，提高學生對散文的理解能力。

1.將課后練習與生活相聯系

在課后練習設計方面，如果將練習內容和生活相結合，則很容易提高教材內容的親切度，也很容易讓學生快速走進文本世界之中。這是高中語文散文閱讀鑒賞教學的重要途徑，因此，教師可實現課后練習的生活化，讓課后練習具有一定的生活情趣。比如在高考散文《窗子以外》的課后練習設計中，可這樣提出：“在你們的記憶中，窗子以內和窗子以外有什么樣的區別？作者的想法和你們的有哪些異同之處？”這些練習題可以調動學生的生活經驗，對“窗子以外”的世界進行深入的思考，并且再次品味作者筆下窗子以外和窗子以內的世界。通過將練習題與實際生活進行聯系，可以有效激發學生對解答練習題的興趣。

2.課后練習突出情感性與工具性

語文學科具有較強的工具性，在課后練習題的設計中，可以結合這個特點來增強學生對信息的把握能力。而散文則具有較強的情感性，在課后練習中融入情感方面的習題，則可考察學生在閱讀時的情感體驗。比如在《荷塘月色》的課后練習題設計中，要讓學生梳理作者所描寫的荷塘景物，并探究其景物的特點。這個練習題則突顯了工具性的特點，主要是讓學生通過感知細節，有效提高自身的信息把握能力。而在學生探究了景物特點之后，教師可以讓學生去探究作者在描寫這些景物時的心理感受，思考作者在景物轉換時所發生的情緒變化。只是教材中這個部分的練習題并不夠突顯情感性，反而考察了學生的基礎閱讀能力。因此，教師可以引導學生去思考整篇文章的感情基調，注重學生對整篇文章的感受能力，考察學生在閱讀時的情感體驗。

3.課后練習突出文本的真實內涵

《我們的裁縫店》這篇高考散文具有較強的敘事說理性，在練習中突出文章中蘊含的真實內涵，可幫助學生突破到深層，去全面理解這篇文章。首先，教師可先讓學生自主閱讀文章，理清裁縫店所發生事情的脈絡。其次，精讀課文，對文章中具有獨特深層意味的句子進行深入的分析，揣摩這篇文章的語言，體會文本中蘊含的豐富情感。最后，深入思考作者借“裁縫”這個職業來側面反映了什么樣的道理？談談自己的看法。這個問題則擴大了學生的思考空間，讓學生可以進一步深度理解。

結束語

總而言之，高中語文散文教學可以滿足新課改中的育人目標，包括培養高中學生的語文素養和審美能力。語文教師應該立足于育人目標，探索高效的散文教學策略，并注重合理設計課后練習題，以指導學生更好地理解文章，同時在做練習題的過程中，有效提高各項語文素養及能力。

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（作者單位：廣東省河源市河源中學）