高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角

戚桂萍

【內(nèi)容摘要】新時(shí)期的高中化學(xué)教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐型高素質(zhì)人才。這既是新課程改革提出的要求，也是學(xué)生未來發(fā)展的強(qiáng)烈需求。那么教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從哪些視角出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)呢？本文就將圍繞這一問題展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)?核心素養(yǎng)?構(gòu)建視角

引言

化學(xué)核心素養(yǎng)包括宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知，這三點(diǎn)揭示了化學(xué)教學(xué)的根本作用及重要意義，應(yīng)成為教師開展教學(xué)的主要目標(biāo)。在素質(zhì)教育時(shí)代下，教師應(yīng)從學(xué)生的未來發(fā)展著手，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，成為化學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)的創(chuàng)新型人才。

一、 探究高中化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建視角的意義

如今，課程改革對(duì)教學(xué)提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教學(xué)的核心目標(biāo)。高中學(xué)生即將走入大學(xué)、隨之就要步入社會(huì)，具備化學(xué)核心素養(yǎng)將促進(jìn)他們成為社會(huì)所需的實(shí)踐型人才，加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建視角的研究，將走出過去為了分?jǐn)?shù)和考試而教的化學(xué)教學(xué)困境，進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也具有重要意義。

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建視角

1.從學(xué)生的個(gè)人發(fā)展角度構(gòu)建化學(xué)核心素養(yǎng)

教學(xué)的目的之一就是使學(xué)生具備在社會(huì)中發(fā)展的能力和基本素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，成為建設(shè)型人才。而高中化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)在生活中都有具體的應(yīng)用和體現(xiàn)，從學(xué)生的個(gè)人發(fā)展角度出發(fā)來培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，需要教師增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐能力。如了解到構(gòu)成事物的分子和原子，以及其結(jié)構(gòu)變化與性質(zhì)等。此外，教材中對(duì)于環(huán)境、能源、生命等部分的學(xué)習(xí)都與社會(huì)生活和發(fā)展息息相關(guān)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，初步激發(fā)了他們將所學(xué)利用起來，解決實(shí)際問題的意識(shí)。在有關(guān)“食品”、“環(huán)境”等部分的教學(xué)中，在學(xué)生的觀念中樹立了節(jié)能減排的意識(shí);在化學(xué)史的教學(xué)中，學(xué)生樹立了積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，為化學(xué)研究不斷努力，奉獻(xiàn)終身的意識(shí)及遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有助于促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)品格和堅(jiān)強(qiáng)意志的形成[1]。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以從這一角度來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立正確的科學(xué)意識(shí)，從化學(xué)的角度來看待生活中的問題，具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力，最終成為服務(wù)于社會(huì)的實(shí)踐型人才。

2.從科學(xué)素養(yǎng)角度構(gòu)建化學(xué)核心素養(yǎng)

化學(xué)是一門具有科學(xué)色彩的學(xué)科，因此化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成必然屬于科學(xué)素養(yǎng)的范疇，教師可以從這一角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的生成。科學(xué)素養(yǎng)指的是學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的利用，能夠利用所學(xué)和積累提出一些個(gè)性化的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，造福社會(huì)。開展科學(xué)探究的必經(jīng)過程就是認(rèn)識(shí)化學(xué)材料、物質(zhì)，掌握方法，通過專業(yè)的處理得出準(zhǔn)確的結(jié)論。從科學(xué)素養(yǎng)的角度來構(gòu)建化學(xué)核心素養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，使他們建立起了正確的科學(xué)意識(shí)與態(tài)度，認(rèn)識(shí)到了科學(xué)對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展起到的重要作用，在以后能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼归_化學(xué)研究活動(dòng)，并將所學(xué)利用起來，建設(shè)社會(huì)。從科學(xué)素養(yǎng)角度培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師需要要求學(xué)生掌握合成物質(zhì)、分離物質(zhì)、提純物質(zhì)的方法以及性質(zhì)的檢測(cè)和結(jié)構(gòu)的測(cè)定等方法，為他們自主開展化學(xué)研究活動(dòng)打好基礎(chǔ)[2]。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際生活，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，增強(qiáng)生的實(shí)踐能力。

3.從學(xué)科素養(yǎng)的角度構(gòu)建化學(xué)核心素養(yǎng)

化學(xué)是通過實(shí)驗(yàn)、理論研究、模擬等方法研究分子、原子等微觀粒子的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象，通過對(duì)其性質(zhì)運(yùn)用發(fā)揮在生理和生物性上的運(yùn)用的一門學(xué)科，具有認(rèn)識(shí)世界、保護(hù)世界、改變世界三項(xiàng)作用[3]。想要正確、有效的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，教師首先要了解學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)對(duì)人才的需求相結(jié)合，在教學(xué)中貫徹落實(shí)。對(duì)于化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵研究，從不同角度入手將得出不同的內(nèi)容。如從認(rèn)識(shí)論的角度來分析化學(xué)核心素養(yǎng)，化學(xué)是一門認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)的學(xué)科，展現(xiàn)出了組成物質(zhì)的微觀粒子和宏觀世界存在的聯(lián)系。讓學(xué)生從另外一個(gè)角度來審視世界及每個(gè)個(gè)體。如從本體論的角度來分析化學(xué)核心素養(yǎng)，其核心是通過研究微觀世界來展示自然世界的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了世界處于不斷的變化中，但這一變化是有一定規(guī)律的。從價(jià)值論的角度來說，化學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)是踐行人類發(fā)展的理想目標(biāo)，通過使人認(rèn)識(shí)世界來擁有改變世界的能力，最終構(gòu)建一個(gè)理想世界[4]。從這一角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在生活中的實(shí)用性以及具體的應(yīng)用體現(xiàn)。例如，在教學(xué)中，學(xué)生通過掌握物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)，掌握物質(zhì)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化的必要條件，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀展示過程，掌握科學(xué)、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)方法，分析物質(zhì)的變化情況。在此過程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，形成了對(duì)待化學(xué)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，促進(jìn)了他們核心素養(yǎng)的形成。

結(jié)語

綜上，本文從三個(gè)角度提出了高中化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建視角。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師還需探索出更多、更有效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，為學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路，使化學(xué)教學(xué)真正作用于學(xué)生的終身發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳星.對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)[J].化學(xué)教學(xué)，2017，17（5）：3-7.

[2]吳星.高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角[J].化學(xué)教學(xué)，2017，12（2）：3-7.

[3]岑遠(yuǎn)康.高中化學(xué)核心素養(yǎng)的思考與探索[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論版），2016，11（12）：34-35.

[4]楊梓生.對(duì)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016，23（15）：1-2.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江汾湖高級(jí)中學(xué)）