淺談高中物理教學中如何有效滲透核心素養

趙貴富

【內容摘要】傳統的高中物理教學模式是圍繞著知識概念進行相應教育，但是在當前的社會發展下，傳統教育的發展出現了瓶頸，想要打破這種狀態的話，新型的教育模式出現迫在眉睫。基礎教育的改革增加了對高中物理教學要求，要求其增加對學生核心素養的培養，使其能夠有效滲透在高中物理教學之中。文本的內容主要是淺談高中物理教學中如何有效滲透核心素養。

【關鍵詞】高中物理?有效滲透?核心素養

物理這門課程是研究世界上的物質的構造以及物質運動的規律，還有對于物質在何種情況下能夠發生形變以及質變等等的一門課程。我們的生活與物理這門學科的聯系非常大，在物理中學習的知識能夠隨時運用到生活當中。但是現在的物理教學模式不足以滿足當代教育背景下的要求，無法培養時代人才。因此要在傳統的物理教學下進行有效改革。

一、關于核心素養以及物理學核心素養

核心素養是指公民基本的、必然的、重要的、關鍵的素養，并且核心素養的獲得過程使持續的過程，核心素養可以理解為人在社會中生存發展的必要條件[1]。那么關于物理學的核心素養，就是物理學的基礎知識以及基礎技能，物理學學習的方法和概念。只要學生擁有物理學的核心素養，那么學生對與物理的學習以及深造是不成問題的，物理學核心素養能夠使學生持續的將物理學習下去，即便以后離開了教師離開了學校也能持續性的自主獨立完成對物理的學習。

物理學教材的知識是基礎的，雖然一切都建立在基礎之上，但是學生如果沒有物理學核心素養那么在走出校園之后，物理學的大部分知識將通通忘記干凈，猶如不曾學習過這門課程。因此在教師教學的過程中，教師要使學生能夠發展有利于學生長期學習或者終身學習的技能，使學生學會重要的基礎知識和關鍵的基礎技能，努力培養學生的物理學核心素養[2]。

二、物理學核心素養的主要內容

1.物理觀念

以物理學的角度分析關于物質的構成，運動的預測以及能量的守恒等等基礎知識，將物理學知識與概念在頭腦中得以持續存在。

2.科學思維

以物理學的角度認識物質的基礎屬性和規律對物質進行模型構建和抽象表達，并將推斷證明和綜合分析等等的科學思維方式融入大腦。

3.實驗探究

以物理學的角度提出問題，對其進行猜想后對問題進行有效處理，將獲得的結果進行分享交流。

4.科學態度與責任

以物理學的角度學習認識科學的本質，并且具有鉆研的精神，對于物理實驗的結果能接受因為錯誤的實驗方法或者順序導致的失敗。

三、物理學核心素養的具體化

要進一步落實物理學核心素養的發展，應該使其具體化[3]。以便于教師教學過程中的使用，我將高中物理學核心素養分為了核心概念和基本方法。

1.物理學的核心概念

核心概念已經在美國的教育標準之中提出了，標準大致分為了四條：核心概念對于所有學科都基本適用;核心概念能夠幫助解決更為復雜的問題;核心概念與生活相關且能利用相關的知識進行利害分析;核心概念隨著個人能力的提升能夠學習更多的知識。例如在學習物理過程中，物理學的基礎物理量N、m/s2以及J，這幾個物理量可以貫穿整個物理學，顯然這三個物理量就是核心概念，當然核心概念不止這些。

2.物理學的基本方法

物理學的學習內容不止只有物理公式，公式是無數的物理學家經過了長期的猜想、實驗、證明的最后成果而已，學生要學習的是學會利用那些相同以及基本的研究方法，這些相同以及基本的方法是物理學家通過長時間總結出來的巨大財富。例如伽利略，他將物理實驗和數學計算進了行結合，結合產生的研究方法是物理學最基本最重要的研究方法。

四、物理核心素養的認同

任何好的教育方式都需要得到教師的肯定，先讓教師了解核心素養的內容與概念之后獲得認同，把主要的教學精力集中在核心素養之上，之后教師在教學之中要主動地將核心素養滲透在學生學習的過程上，這樣做能夠培養學生的高端思維能力，高端思維能力是學生創新、創造必須具有的思維[4]。

由哈佛大學博士畢業的胡剛復教授在回國之后，創建了中國的第一個物理實驗室，教授認為在教學的過程中，實驗的存在是十分有必要的，只有經過實驗研究的教育方式，才能夠培養出真正的物理學家。在1923年中，教授所在的東南大學里的一棟實驗樓發生火災使得所有的實驗器材付之一炬，教授為了學生們的正常上課，連夜趕到了上海的大同大學，借到了相關的實驗器材，使得東南大學的學生們第二天正常上課。教授知道學生的學習離不開物理實驗，知識的起源來自于物理的親手實驗，因此連夜從南京趕到了上海。教授的這種精神也是值得現在教師學習的。

結束語

在當前社會背景下的傳統教育模式已經不利于教育的發展，應當將利于學生長期學習的核心素養迅速加入到當前的教育模式之中，使學生了解核心素養的重要性并對其舉一反三，將長期學習的狀態延續到未來的生活之中。教師應該重視每個學生基礎知識以及基礎技能的發展，并使學生認識到教育的發展也是長期的，持續的，認識到所有的發展都是基于基礎的核心素養。

【參考文獻】

[1]林明華. 高中物理核心素養的內涵與培養途徑[J]. 福建基礎教育研究， 2016（2）：4-6.

[2]陳麗珊， 陳海. 基于高中物理學科核心素養的物理教學探究[J]. 基礎教育研究， 2016（20）：7-8.

[3]侯海軍， 孫明西.基于物理核心素養的高中物理教學探討[J]. 物理教學探討， 2016， 34（10）：39-40.

[4]陳海， 陳麗珊.圍繞高考試題落實高中物理學科核心素養的培養[J]. 中學物理教學參考， 2016（14）：21-22.

（作者單位：青海省互助縣第三中學）