面向學科核心素養的高中化學教學創新

孫萍

摘 要：隨著當前教育事業的不斷發展，學科核心素養作為當前開展高中化學教學的必然趨勢，教師應當結合核心素養的培養從而指導教學，促使學生的學習能力和科學素養都能得到有效提升。本文主要面向學科核心素養的高中化學教學方法創新展開較為深入的分析，希望能為相關人士提供些許參考。

關鍵詞：核心素養;高中;化學教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-054-1

引言

高中化學在高中教育階段中占有著重要地位，針對學生的化學知識水平和化學能力培養有著重要作用。那么在當前高中化學教學當中，為了能夠有效培養學生的化學核心素養，這就需要教師能夠面向核心素養，從而不斷創新和整改現有的化學教學方法和策略，進一步提升學生的化學綜合能力和素質。

一、當前高中化學教學存在的問題

1.化學教學內容不完善 缺乏宏微觀認識

現如今高中階段化學教學知識顯得較為零碎，若是高中化學教師不能有效引導學生正確總結和培養良好的學習習慣，就會致使學生在學習當中沒有辦法充分掌握所學知識內容，進而針對化學教材知識點無法取得宏觀認識。而在教學過程當中，教師若只是一味昧的運用傳統教學模式進行教學的話，不僅不能有效吸引學生學習興趣，還會導致教學質量和效果不斷下降。例如：當教師在給學生講解人教版高中化學必修一第二章中“物質的分類”這一課程內容的時候，教師沒有正確引導學生針對該物質分類方法和分類的意義、應用有著較為深入的講解，就會導致學生在學習過程當中缺乏對該物質的認識，從而致使學生針對化學物質缺乏微觀的認識。

2.缺乏實驗教學 觀察能力不足

根據當前我國高中化學教學現狀來看，大部分教師在給學生講解化學知識點的時候，只是通過教師講解、學生憑空想象的形式完成教學，但是有很多化學反應當中的物質在反應過后進而產生的化學想象是相同的，若只是憑借教師的講解，學生是很難理解其中原理的。那么由于高中化學教學缺乏實驗教學模式，所以，學生對于化學反應的認識具有一定局限性，只是重視理論知識教學，忽視化學實驗，就會致使學生錯失化學現象的觀測，從而得到有效的科學核心素養培養[1]。

二、面向學科核心素養下的高中化學教學創新方式

1.加大培養學生的宏微觀辨識能力

由于高中化學是屬于一項繁雜且瑣碎的內容，那么這就要求高中化學教師能夠在教學過程當中，合理運用學生的學習方法和靈活的學習思維模式，從而促使學生能把化學知識學會融會貫通，加大學生針對化學知識的認識。教師可以有效借助于宏微觀視角針對化學物質開展分析。例如：當教師給學生講解氫氧化鈉物質內容的時候，教師就可以把該物質帶入到課堂當中，并且讓學生通過自己的感官進行聞這一物質氣味以及外觀形態等，再在把該物質和其它物質實現混合最終把已經發生的化學反應進行逐步講解。只有教師合理運用這種教學方法，才能夠促使學生從宏微觀角度充分認識氫氧化鈉，以此來有效激發學生的學習興趣。

2.高度重視化學實驗 提升學生觀察力

現如今高中化學教師要是想有效提升課堂教學質量和有效性，這就需要教師能夠高度重視化學實驗的可操作性。教師可以在教學過程當中不斷引導學生進行化學實驗，并且在實驗的過程當中觀察化學物質以及反應等情況，針對實驗過程中物質的變化進行學習和記錄，最終得出實驗結論。而在實驗的過程當中，觀察環節也是需要一定技巧的，教師可以在實驗之前就先給學生講解實驗前需要做好的準備工作以及觀察技巧等，再讓學生在實驗中能夠正確觀察物質反應，并針對所產生的化學現象進行精確記錄，從而為化學核心素養培養奠定良好基礎。

3.根據化學教學內容 創設教學情境

在當前核心素養理念下，主要強調高中化學教學能夠運用創新型的教學方法，引導學生對化學知識了解。高中化學教師可以有效運用情境教學方法，從而給學生創設適當的情境模式開展教學，并且逐漸的把學生帶入到情境當中，促使學生能在情境中學習和了解化學知識點。例如：當教師在給學生講解人教版高中化學必修二第二章中“化學反應與能量”這一章節內容的時候，教師就可以把這一知識點講解和日常生活相結合，教師可以在上課之前，為學生準備一些在日常生活當中常見的物質，如食醋和蘇打等，然后在引導學生在生活情境中通過化學實驗的方式學習化學知識。構建教學情境、角色扮演等教學模式，其主要目的就是為了能夠讓學生在生活情境中發現化學知識內容，引發學生強烈的共鳴感[2]。

結束語

綜上所述，高中化學教師要是想有效提升化學教學質量和效果，這就需要教師能夠在學科核心素養下，不斷創新高中化學教學內容和方法，將素質教學貫穿于整體教學當中，同時，教師在化學教學過程當中還需要充分結合化學實驗教學和宏微觀能力培養等多個方面進行提升，最終實現學生能力和素質一同發展。

[參考文獻]

[1]劉艦.學科核心素養視角下的高中化學實驗課教學策略分析[J].中國校外教育，2018（35）：105+107.

[2]詹忠賢.淺析學科核心素養下的高中化學教學[J].課程教育研究，2018（39）：153-154.