小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

馬靜

摘? 要：如今，我國的教育事業正處于快速發展期，教學理論逐步完善，新的理念和方法也不斷被提出。簡約教學是基于傳統繁復的教學模式和材料所提出的，它強調高度概括性的教學設計與內容，有著更明確的教學目標。簡約教學的盛行標志著我國的教育事業已經進入到了更高的發展階段，本文將基于小學數學教學，對于簡約教學的含義以及如何在簡約教學中體現數學核心素養給出了幾點實踐性的建議和看法。

關鍵詞：小學數學? 簡約教學? 數學核心素養

數學核心素養體現出了數學這門學科在育人方面發揮的綜合性作用，具體指學生用數學觀點、數學思維方式和數學方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向，包括數學意識、數學行為、數學思維習慣、興趣、可能性及品質等。在教學改革的進程中，繁復的方法，海量的素材令教師眼花撩換，這不僅不利于教學目標的達成，也降低了學生核心素養培養的效果。因而，簡約教學理論的提出為核心素養教學帶來了新的曙光。

一、簡約教學的含義

簡約教學并不是對以往教學方法、教學內容的盲目刪減，而是對多余的，沒有必要的部分進行剔除，保留最精準、最有效的環節，使學生們能夠在有限的時間內最大限度的獲取知識，獲得能力。教師選取的教學材料要少而精，教學環節設計要環環相扣，每一環節都有明確的目標。教學方法要靈活、多樣，但要剔除一些無用的“花樣”，避免占據過多的課堂時間。

二、小學數學簡約教學中體現數學核心素養的策略

（一）優化教學設計

數學教師應該有能力針對不同的教學內容設計不同的教學活動，將課堂上的時間充分利用起來，合理分配。在“數據收集與統計”一課的教學中，我思考是否應該組織學生展開數據調查活動，如果展開活動必定會占據大量的課堂時間，但這一課內容本身具有實踐性的特點，學生如果不能經歷這一過程，恐怕很難掌握本課精髓。于是，我設計了四個活動環節：1.設計調查問卷;2.調查收集數據;3.總結統計的步驟;4.提煉收集數據的方法。根據這四個環節重要程度的不同，我分別將每一環節的時間進行了嚴格的控制，為調查收集數據以及提煉收集數據方法這兩個環節留出了充足的時間。最后的結果證明，學生們在有限的課堂時間內，以合作學習的方式高效完成了本課任務，這樣優化的教學設計不僅沒有占用大量時間，還培養了學生的數學學習能力，增強了他們的思維品質，滲透了核心素養教育。

（二）創新教學方法

在教育改革的推動下，每一名一線的教育工作者都走上了教學改革的道路，但在涌現出的大量新型教學理念和方法下，教師卻難免陷入了創新教學的誤區。為了使課堂上的教學模式體現出新穎、多樣，頻繁濫用新型教學手段，最終不僅沒有體現出應有的作用，還使學生產生了依賴。在簡約教學理念的引導下，我們應該對新型教學方法進行精簡的利用，合理取舍。在教學“平移”一課時，我采用情境教學模式，在多媒體上為學生們展現出小魚在水中游動，船只向前航行等畫面，讓他們將本課內容與生活中的實際問題聯系起來，鼓勵他們說出更多生活中的平移、旋轉和軸對稱現象。最后，學生們在班級內的正方形地磚上通過移動位置，展示了平移的過程。整個授課過程中，學生們始終感知、參與，學習目標明確。在初步認識了“平移”概念的同時，也增強了學生的數學實踐意識，初步將數學知識與生活中的問題建立起了聯系，這也是他們數學思維建立的根基。

（三）精簡教學材料

教學材料是教與學的重要依據。材料的選用既不能完全局限于課本中，也不能在課外搜集“海量”資源，否則會令學生眼花繚亂，找不到學習的重心。我曾聽過這樣一節課，教學內容為“認識千米”，授課過程中，教師先通過對公路長度的介紹引出了“千米”這一單位，最后，在多媒體上展現出了鐵路總長、城市內各地區之間的路程，山峰的海拔高度等。最后，教師為學生們展示自己在課前準備好的卡片，卡片上的內容為硬幣周長、道路總長度等，圖畫旁邊寫有相應的數字，要求學生填寫合理的長度單位。在這一環節，學生們的表現并不理想，出現了許多錯誤。反思這節課，正是因為教學材料過多而影響了效果。我認為，教師應該將材料集中于某一類上，利用一堂課的時間專注于對某一點問題的研究，這樣一來才能夠在高效完成教學任務的同時，起到培養學生學習興趣的效果，使他們感受到學習數學的樂趣。

（四）完善教學評價

簡約教學理念下的教學評價要體現真誠，尊重學習差異。避免使用一些“很好”“真棒”等片面性和籠統的評價語言，以“你的想法很獨特，給了我們啟發和思考”“你說得很正確，真會積極動腦！”等具有針對性的語言代替，增強學生學習數學的主觀意愿，獲得學習動力，為核心素養的發展打下基礎。

結語

總之，簡約教學的精髓是剔除喧囂與華麗，回歸教學的本質。在體現創新的同時，不忘初衷。教師要從教學設計、教學方法及資料選取，教學評價等方面入手落實簡約教學，在此過程中時刻滲透核心素養教育，使學生的數學思維品質、學習興趣、實踐能力等不斷提高，為他們未來的發展打下扎實的根基。

參考文獻

[1]鄭碧霞.如何在簡約教學中體現小學數學核心素養[J].教師，2017（16）：55-55.

[2]鄭建明.小學數學教學課程體系中數學核心素養的體現[J].數學學習與研究，2017（6）：125-125.

[3]文世全.小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].科學咨詢（科技·管理），2016（6）：122-123.

[4]張自武，唐源.試析小學數學課堂的簡約化教學[J].昌吉學院學報2013，01：58-62.