中學體育教學中師生關系障礙成因及消除方法

姜良良

摘 要：師生關系貫穿于學校教育教學的全過程。是教育實踐成敗的重要因素，良好的師生關系是推動教育水平提升的基礎條件。當前中學體育教學中師生關系問題成為體育教學改革的重點，其直接決定體育教學效果。良好的師生關系有利于提高體育教學成效。本文分析了當前中學體育教學中的師生關系障礙的原因，提出了相應的解決方法。為改善體育教學中師生的關系，促進中學體育教學發展提供參考。

關鍵詞：中學體育 師生關系 關系障礙

師生關系是學校中教師與學生間的基本關系，直接影響師生雙方心理及個性的發展。建立新型的師生關系是新課改實施的前提，當前教育理念思想的轉變，教學內容方法的改革，都依靠師生互動交往達到教育目的。研究中學體育教學中師生關系障礙及其對策，為實施新課程建立新型的師生關系，具有重要的理論與實踐價值。

一、體育教學中師生關系障礙的成因

師生關系的狀態很大程度上影響課程教學進度及師生間的心理發展。建立良好的師生關系有賴于師生雙方相處的時間。體育課時有限，如何在有限的時間內維持良好的師生關系是教師面對的重要課題。

教學中師生關系主要表現在單向交往，雙向交往與多向交往等形式，單向交往的師生關系最不利于教學活動的開展。雙向交往的師生關系有利于提升教學效果。多向的師生交往關系最有利于教學活動的順利高效實施。

引起中學體育教師及學生關系的障礙主要包括生理因素引起的師生關系障礙，恐懼心理引起的師生關系障礙，個性因素導致的師生關系障礙，逆反心理引起的師生關系障礙等。一些學生不能接納自己的生理缺陷，會產生自卑心理，導致不善于與其他同學及教師交往，從而引發師生溝通及關系障礙。

體育教學中，個別學生對自身不能完成的活動項目存在恐懼心理，對自身的能力評價過低，如教師不能及時發現并提供幫助，則會使學生認為教師對自己缺乏關心，從而產生自卑感，缺乏參與體育活動的積極性與自信心。從而導致與教師存在關系障礙。目前中學生多為家庭獨生，自幼缺乏與同齡人交往，集體概念淡薄，一些學生自我封閉，不愿與人交往，從而產生了與同學及教師間的交往障礙。

體育教學中，教師通常習慣采用單一的教學方法，教學內容枯燥乏味，教師在教學中忽視了學生的主體地位，缺乏與學生間的情感溝通，不善于發現培養學生的興趣特長，一味要求學生完成學習任務，導致學生逐漸產生逆反心理，從而對師生關系造成極大的障礙。

現代教育倡導多元化的評價方式，學生的體質素質不能僅靠教師個人評定，需要以民主的方式通過學生共同商議決策對學生的體育素養進行評定，長期以來體育教學評價以教師個人的單一方式評價學生的體質狀況，評價結果缺乏客觀全面性，從而引發師生關系障礙。

二、消除體育教學中師生關系障礙的對策

體育運動動作技巧學習都需通過身體活動實現，體育運動練習會引發系列的情感體驗，如學生因疲勞疼痛等生理反應產生厭學情緒，因不能完成標準動作擔心同學嘲諷而產生消極思想，身體基礎條件較差的學生會逐漸產生心理自卑，缺乏自信心。教師對此應采取個別對待因材施教的方法，有意識激發學生的積極情感，使學生通過自己參與提升學生的心理素質，鼓勵學生勇敢積極參與體育鍛煉，激發學生積極向上的學習鍛煉熱情，倡導營造和諧有愛的教學氛圍。促進學生間的溝通，增強學生的自信心，促進學生交際能力的提升。

教師在教學中表現出對待學生的態度會對學生的心理產生直接的影響。在遇到難度較大的運動技術練習時，教師要加強對學生的輔導，使學生克服恐懼心理。樹立其在學生中的良好形象。依靠個人魅力影響學生，鼓勵學生，公平對待每位學生，從而建立良好的師生情感聯系，保證體育教學的正常進行與高效開展。

體育競賽是競爭性較強的活動，小組之間會產生激勵的對抗競爭，體育教學中學生間的相互交往，有利于充分發揮學生的體育特長，發揮學生的積極影響作用。體育教學中，學生間的競爭應注重團體間，成員間的交流合作，不同場合時期都應強調有價值的競爭，針對個體差異進行因材施教，避免學生產生消極的心理情緒。

課堂教學應以學生為主體開展，教師確立各學習內容學習目標后，教師在教學中要幫助學生解決學習中的各種困難，為學生的體育活動提供情感支持，促進師生間的和諧溝通。

通過構建師生平等的表達空間，消除教師的專制教育模式，讓師生在知識與精神方面形成思維的碰撞融合。體育教學中要避免學生盲目從眾的心理，避免練習活動形式單一，通過激勵，游戲等手段增強練習內容的愉悅性。鼓勵學生敢于挑戰自我，調動學生參與學習的積極性，切實樹立學生在教學中的主體地位。

營造民主的教學氛圍應創建合理的評價體系，教師應擺脫傳統對學生評價單一的固定模式，倡導多元化的評價方式，同采用行為觀察，學生成長記錄等方法了解學生的優缺點，不斷對原有評價方式進行完善。運營日常行為觀察，實踐操作等新型質性評價方法，營造開放民族的教學氛圍，創建合理的評價體系。消除師生間因評價不當產生的障礙。

優化師生情感關系要求體育教師具有較強的管理能力，訓練學生的自我管理能力，促進體育教學的開放性。其次教師要具有過硬的業務能力，努力提高自身修養，形成熱情，負責的優秀品質，成為富有個性魅力的教師。吸引學生對教師的情感追隨。

人在熟悉的環境中與人交談效果更好，教師與學生進行溝通時應選擇合適的地點，采用委婉的語氣，和善的態度，多使用鼓勵教育方法，關注學生的感受與態度，杜絕使用嘮叨式，審判式等方式溝通，增強師生溝通的效果，消除學生與教師間的心理溝通障礙。拉近師生間的心理距離，增強社學生與教師的情感聯系。

結語

良好的師生關系是教學中的激勵因素，有助于教學效果的提升。教學中教師要尊重關愛學生，才能使學生愿意與教師進行主動溝通，接受教師的教育指導，現代教育理念主張師生間建立雙向的信息交流關系。良好的師生關系有助于形成健康的心理品質，促進學生的社會化發展。使學生終身受益。體育教師在進行教學中應注重尊重學生，主動拉近與學生間的心理距離，維系良好的師生關系，促進體育教學效果的提升。

參考文獻

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