小學語文口語交際教學質量提升策略探討

禤麗群

摘 要：口語表達能力是語文學科區別于其他理科課程的特征之一，同時也是小學生所應具備的技能之一。新課改背景下，小學語文教師應從口語交際教學入手，提升教學質量，培養學生的口語交際能力，讓學生能夠在運用語言文字進行表達的過程中，領略語言文字的魅力，學會正確使用語言文字，從而提高口語交際水平。

關鍵詞：小學語文;口語交際教學;表達體驗

一、小學語文口語交際教學現狀

傳統課堂下的語文口語交際教學過于形式化，無實際的作用，教師把重點放在訓練學生口頭朗誦文章或者自說自話等方面，學生并沒有得到互相交流學習的機會。另外，教師在引導學生學習方面缺乏創新意識，學生仍習慣沿用“死記硬背”法，死記口語交際中的內容，原原本本一大套，抹殺了口語交際所具備的生命力和靈活性。再加上教師自身對口語交際的認識不充分，一味地側重于闡釋，而忽略了學生在口語交際學習中學習能力的培養，未能夠把口語交際和學生的生活以及學習緊密聯系起來。長此以往，語文口語交際教學開始走向死胡同，學生對題目的理解與吸收完全來自于教師的“灌輸”，學生自身并沒有進行主動的思考和分析，更別說融入整個口語交際教學過程中了。在此情況下，小學語文口語交際教學成效日益低下，處于兩難的困境。

二、新課改下提升小學語文口語交際教學質量的策略

1.創設情境，讓學生樂于開口表達