淺談初中數學綜合實踐活動與教學的互補作用

張朝霞

摘 要：初中階段的學習是連接小學階段淺層次學習與高中階段深度學習的橋梁。所以初中階段的學習必須是扎實的，由此才可以支撐起未來的學習。數學的學習更是步入下一階段的重中之重。理論來源于實踐，實踐的前行需要理論的支持，二者是相輔相成的關系，因此，如何將二者結合得更加緊密的問題值得研究。

關鍵詞：初中數學;綜合實踐;教學活動

一、初中數學的特征

1.完整性

目前我國學生在校學習數學的時期可以分為四個階段。從啟蒙到小學、初中、高中、大學及以后，這四個階段缺一不可，每個階段都各有特色。初中階段的學習繼承了小學階段的基礎，目的是為高中進一步系統的學習打好基礎。相對于小學時期，初中學習的知識更加完整。

2.承接性

初中數學學科是在小學學習的基礎上展開的，對小學階段的知識有繼承，同時初中也不是數學學習的終止階段，而是為高中階段的學習起到一個支撐作用，因而具有承前啟后的特征。

3.探索性

從初中開始，每一個課時完成后都會有一個探索型思考問題，對于這個探索型問題，教師只是起到引導的作用，后續的思考是對學生主動學習能力和思考、發現問題能力的鍛煉。這也是數學具有探索性的體現。

二、數學綜合實踐活動和教學結合的意義

1.理論來源于實踐

縱觀數學的發展史，每一次的重大進步都是理論先行，進而通過實踐對其進行證明。所以學科要發展就要有源源不斷的新的理論出現，但新的理論不是“空中樓閣”，自然要從實踐活動中孕育而來。……