淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用

摘 要：在當(dāng)代的教育中，對(duì)課堂教學(xué)的要求逐漸增大，在教學(xué)中進(jìn)行有益的改善是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要部分，尤其是在高中，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)要求提高，教師要在教學(xué)中使學(xué)生保持充足的記憶力和注意力，可以借助課堂導(dǎo)入來(lái)增加學(xué)生上課的效率。本文就進(jìn)行課堂導(dǎo)入所有的優(yōu)勢(shì)和一些課堂導(dǎo)入的方法提出一些看法和見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);課堂導(dǎo)入;策略

高中歷史是一門重要的課程，因?yàn)閷?duì)將要面臨考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史這一科也是極為重要的。但就近些年的情況來(lái)看，高中歷史教學(xué)并不是很理想。而課堂導(dǎo)入正是提高歷史教學(xué)的有效方法。課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師在教學(xué)中需要重視的，教師不僅要學(xué)會(huì)在教學(xué)中加入課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，而且要了解以何種方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，才能更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、 高中歷史教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入的優(yōu)勢(shì)

課堂導(dǎo)入是教師進(jìn)行教學(xué)非常必要的課前準(zhǔn)備，有效的課堂導(dǎo)入和課前準(zhǔn)備會(huì)使教學(xué)任務(wù)較為順利的進(jìn)行。

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)，將需要講解的東西加入課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生不是一上課就開始接觸這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的書面知識(shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生的注意力提高在教室所講的歷史內(nèi)容上。而且教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，可以加入一些有趣的元素，比如短視頻;圖片等;以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣，不僅可以讓學(xué)生把注意力放在課堂導(dǎo)入的知識(shí)上，而且可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)更加感興趣，這樣也同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的歷史成績(jī)提高到一個(gè)新的水平。

（二） 便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

一般的情況下，教師往往選擇在教學(xué)中直接將所學(xué)的知識(shí)丟給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。在高中這樣的情況也是常見(jiàn)，但往往是這樣，學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)有足夠的自制力，而不去主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入則可以有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以幫助學(xué)生理解需要掌握的內(nèi)容。在課堂導(dǎo)入中，教師可以準(zhǔn)確的將所要將的內(nèi)容輸入到課堂導(dǎo)入中，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所理解，知道哪些是重點(diǎn)需要掌握的。課堂導(dǎo)入還可以讓學(xué)生在前部分的上課時(shí)，就能知道自己所需要掌握的是那種內(nèi)容，這樣就會(huì)便于學(xué)生在自學(xué)時(shí)知道該學(xué)的內(nèi)容，不會(huì)沒(méi)有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)。這些都會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有很好的掌握和理解，會(huì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（三） 提高歷史教學(xué)的教學(xué)效率

課堂導(dǎo)入是上課的重要部分，好的開始會(huì)讓課堂教學(xué)的進(jìn)行成功一大半。進(jìn)行課堂導(dǎo)入，會(huì)讓歷史教學(xué)的教學(xué)效率有所提高。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，如果只是按部就班的對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行講解，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率也無(wú)法提高。進(jìn)行課堂導(dǎo)入，會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂導(dǎo)入中導(dǎo)入有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容詳細(xì)的向?qū)W生展示出來(lái)，這樣會(huì)在一開始就吸引住學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)真，從而可以有效的提高教學(xué)效率。歷史教學(xué)的課堂導(dǎo)入是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的參考，學(xué)生以導(dǎo)入的內(nèi)容為基礎(chǔ)再將課本中的內(nèi)容展開，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提高認(rèn)識(shí)和理解，這樣就可以提高整體的教學(xué)水平，也可以提高歷史教學(xué)的教學(xué)效率。

二、 高中歷史教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入的方法

掌握有效的課堂導(dǎo)入的方法，可以將課堂導(dǎo)入提高到一個(gè)新的水平，進(jìn)而加強(qiáng)歷史教學(xué)的水平。

（一） 借用歷史典故進(jìn)行課堂導(dǎo)入

高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，講求細(xì)節(jié)部分和對(duì)事件的整體把握。而在歷史教學(xué)中加入一些具體的與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的典故，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，也可以讓學(xué)生在了解典故的同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容增加興趣。例如在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以插入一些偉大歷史人物的典故。歷史對(duì)每一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都是極為重要的，不可或缺的，讓學(xué)生在典故中了解中國(guó)歷史，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，又可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而學(xué)好歷史這門學(xué)科。

（二） 通過(guò)對(duì)話問(wèn)答進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在課堂中，教師與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通也是教學(xué)中必要的一項(xiàng)。教師在于學(xué)生的交流問(wèn)答中，可以讓學(xué)生思考問(wèn)題，也可以通過(guò)交流，讓學(xué)生增加對(duì)知識(shí)的理解。高中歷史學(xué)科中的大部分內(nèi)容是沒(méi)有直接在課本上表現(xiàn)出來(lái)的，這就需要教師在與學(xué)生交流問(wèn)答中，逐漸引出一個(gè)課堂需要掌握的知識(shí)，在交流對(duì)話中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，這樣會(huì)使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)具有很強(qiáng)的貫穿性。課堂導(dǎo)入的成功是需要教師和學(xué)生一起來(lái)完成，教師通過(guò)問(wèn)答的形式讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)入的內(nèi)容加以理解，再經(jīng)過(guò)教師的仔細(xì)講解，這樣可以讓學(xué)生對(duì)所講的東西有更深刻的印象，從而提高教學(xué)效率。

（三） 充分利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入

隨著科技的發(fā)達(dá)，利用多媒體教學(xué)也成為了一種普遍的現(xiàn)象。利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以豐富導(dǎo)入的內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集更多的相關(guān)資料，再經(jīng)過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅適用于新型教學(xué)，而且有利于提高學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容的注意力。此外，多媒體教學(xué)可以播放更多的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻還有圖片，將這些有用的內(nèi)容，通過(guò)多媒體可以更加直觀的展示出來(lái)，也可以讓學(xué)生通過(guò)直觀的感受，增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

三、 總結(jié)

在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。進(jìn)行高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入也可以讓學(xué)生更加了解國(guó)家歷史，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。此外，教師也要掌握有效的課堂導(dǎo)入方法，以提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張耀.淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用[J].華章，2013（5）.

作者簡(jiǎn)介：

王春紅，重慶市，重慶市墊江中學(xué)校。