以生活化的教學方式提高高中政治教學質量

摘 要：隨著課程改革的不斷推動，學科核心素養培養成為了教育行業關注的重要內容。高中政治作為高中重要的學科內容，其學科素養的培養不僅關系到政治教育成績的好壞，還直接影響著高中生人生觀、價值觀的培養。高中政治教學中，部分內容如哲學、經濟、政治權益等內容與學生生活存在一定的距離，需要教師創新教學方式，以生活化教學為切入點，幫助學生更好的理解政治教育，掌握政治核心素養，在學習過程中不斷提升自我，進而提升政治教學質量和高素質的學生隊伍。

關鍵詞：高中政治;教學生活化;教學方式

高中政治是高中教學的重要課程，其重點是培養學生政治素養和政治意識，幫助學生簡歷科學發展觀和社會核心價值觀，了解社會發展的一般規律。高中政治內容具有抽象性和概念性特征，很多的內容偏重于理論化，學生理解較為困難，具體生活化更無從談起，最終只能是在考題上洋洋灑灑寫作，一旦與教材題和生活聯系起來，則“全無主意”。高中政治教育必須要本著提升學生政治核心素養考慮，從生活化教學方式方法入手，提升政治教學的質量，幫助學生更好的融入到教學內容當中，拉近理論與學生生活的距離，幫助學生學會用政治理論分析生活，解決生活中的問題。

一、 高中政治教學生活化理念

高中政治教學生活化理念是新時期素質教育的深刻要求，是新課程教學標準改革與發展的時代產物。高中政治教學過程中，教師要本著以學生為主的教學理念，做好教學改革工作，切實將政治理論學習與學生生活聯系在一起，創設生活化場景，引導學生進行學習。高中政治教師在政治課堂上要跳出政治課本知識點，高度融合學生周圍的實際生活，將政治理論與學生生活緊密聯系在一起，使得學生能夠快速接受課堂知識點，提高知識點的掌握程度。

二、 高中政治教學生活化方式

（一） 創設生活場景，刺激學生政治學習需求

高中政治生活化教學過程中，必須要創設具體的生活場景刺激學生政治學習需要，通過有效引導，幫助學生提升學生政治的欲望。高中政治教學中，大部分的理論內容與學生生活是息息相關的，教師通過生活場景的創設，在課堂上幫助學生建立生活觀念，在生活場景中學會運用政治知識和理論知識。因此，教師在教學內容開始之前應該要結合教學具體內容，做好學生調研工作，尋找普遍的生活場景，方便學生帶入具體情境。

如人教版《神奇的貨幣》課程教學過程中，學生對于商品屬性、貨比的定義以及信用卡、支票是支付工具和結算工具等內容不是很了解。這是因為，當代學生接觸的多為互聯網經濟，其支付以微信、支付寶等主要渠道，現金使用頻率比較低，更不用說信用卡以及支票。傳統的教學過程中，教師都會讓學生記憶信用卡、支票是支付工具和結算工具的一種方式即可，可以應付考試題目即可，不需要更多涉及這部分內容，導致學生似懂非懂，沒有真正理解信用卡和支票等內容。針對這種現象，我在教學過程中針對學生目前的支付習慣和支付渠道，提出了一些問題引導學生進行回答：你最常規的支付手段是什么？如果是網絡交易，那么你看到的是掃碼就能支付，那么整個支付的過程就是你的錢到對方錢這么簡單嗎？如果是這么簡單，那么你錯誤掃碼以后，為什么還可以把錢申請回來（錯誤轉賬時）？如果不是，那么你可以說明一下掃碼后的轉賬流程嗎？此時通過一步步的引導，幫助學生了解網絡支付手段并不是掃一掃錢就直接轉到對方賬戶，而是有一個轉賬和審核的過程，此時在結合信用卡的支付流程和過程，讓學生對比，學生對信用卡和支票的理解更為清晰，對支付手段和結算手段的了解程度會更高，這樣在結合貨幣的基本職能和貨幣發展史，學生對于貨幣與外匯的興趣明顯提升，也更容易理解不同貨幣為什么具有不同的購買力以及外匯的匯率。部分學生在課堂上還結合實際生活，提問了無現金社會與紙幣使用是否有沖突等當今社會熱點話題，整體課堂教學效果非常好，學生參與度也比較積極，有效提升了課堂教學質量。

教師在教學過程中一定要從學生實際生活中考慮，做好生活化場景的引導，讓學生在生活場景中對理論進行學習和實踐，實現教學目標的生活化。

（二） 做好生活教學，引導學生從政治的角度觀察生活

高中政治教學過程中，教學的內容必須要堅持生活化目標，引導學生在生活中探究政治，提升自身核心素養和自主探究的能力。政治教育過程中，很多的內容與學生是息息相關的，學生對于知識的理解不能僅限于文字的理解，更重要的是要學會用政治的思維和從政治的角度去觀察生活，在觀察的過程中總結提升自我，提升自我政治核心素養和能力，只有這樣才能真正提升高中政治教學質量。

（三） 加強生活實踐，實現學生在實踐提升政治素養

高中政治教學過程中，教師要加強學生進行生活政治實踐，在實踐中提升自我政治素養，自覺抵制錯誤思潮的影響。當前，高中生面臨著復雜的社會環境影響，網絡化的便利性和文化的多樣性也給學生帶來了實際的困擾，導致學生在學習過程中對政治學習產生了困惑，認為政治學習是一種洗腦行為，不理解政治教育的真正含義。因此，教師要利用政治教育內容，做好學生思想引導，解決學生困難，只有這樣才能真正提升學生政治核心素養，提升教學質量。

教師在教學過程中必須要堅持以學生為主的教學理念，在教學過程中尊重當代學生學習習慣和特征，針對學生實際學習需求，做好政治教育與學生生活實踐的結合，提升學生政治核心素養與教學質量。

參考文獻：

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[2]盧鳳子.以生活化的教學方式提高高中政治教學質量[J].中國校外教育，2017（7）.

[3]程云梅.試論如何在高中政治教學中進行生活化教學[J].知音勵志，2017（5）.

作者簡介：

楊開會，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣平湖中學。 >