中職班主任“管育并重”模式的構建思路研究

摘 要：在中職班主任的日常工作中，除了一些必要的管理之外，還應該要重視德育教育。做好德育教育，能夠促進中職學生的全面發展。再加上中職學生的心理狀態與其他學校的學生略有不同，因此在日常的教育之中，班主任作為與學生交流最多的人，應該要做到因材施教，結合學生的實際情況進行德育教育，在提高學生綜合素質的同時，更能夠提升學生的道德水平，對他們日后的工作、生活也具有一定積極作用。本文在介紹了“管育并重”教育理念內涵的基礎上，探索出“管育并重”這種德育模式的構建思路。

關鍵詞：中職班主任;管育并重;德育模式

在中職院校的德育教育管理過程中，應該將德育教育融入學生日常管理的方方面面之中。“管育并重”在促進學生心智發展的基礎上，還能夠確保院校德育教育的順利進行。但是在德育教育的開展過程中，還是遇到了一系列的問題。在進行德育教育時，要時刻注重中職院校學生的自身特點，制定的教學內容一定要符合學生的實際需求。由于生活與學習、家庭方面的壓力，中職學生在心理方面大都存在一定的負面情緒，因此班主任應該要做好相應的引導，成為學生的“心理輔導專家”，爭取讓學生能夠及時消除不良情緒，避免學生出現有害于他人或是自己的一些行為，真正做到幫助學生解決心理方面存在的問題。

在國家與全社會的響應下，雖然各中職院校已經對學生的德育教育十分重視，但在實際的推行過程中，有些管理者還未能將“德育教育”落到實處，只是簡單地在口頭上說說，導致中職院校的德育教育舉步維艱，不能夠徹底貫徹到學生日常的管理之中。對于當前中職院校德育教育存在的問題，院校在進行人才的培養過程中應該要徹底貫徹、落實德育教育，向一些取得了不俗成績的院校吸取成功經驗，結合院校自身的特點選擇更加科學、合理的教育方式。伴隨著和諧社會的建立，人們對于中職院校的要求也越來越高，為了能夠更好地發展，中職院校的德育教育還可以吸取一些社會上的優質資源，在“管育并重”理念的大背景下，構建出適合中職院校發展的、科學合理的德育教育模式。

一、 “管育并重”教育理念的內涵

作為重要的教育理念之一，“管育并重”有其豐富的理念內涵。結合中職院校的自身特點，這里的“管”主要指的就是約束學生的日常行為。目前，我國中職院校主要通過院校制定的規章制度來對學生進行強制管理，對他們的一些常規行為進行約束與限制，這樣就令“管”具有了強制性與不可抵抗性。但同時學生也會因為強制而對班主任、學校的管理產生厭煩心理，甚至還會出現故意違反規章的情況。與之不同的是，“育”則是我國教育理念的固有屬性，相較于管理具有更深層次的教育意義。因此，對于中職院校而言，“管育并重”教育理念主要指的是將日常的管理與教育相結合，爭取做到“水乳交融”。在進行德育教育的過程中，不能夠采用強制的方式對學生進行管理，而是應該要采用溫和、恰當的方式，例如舉例說服或者是一對一談話的形式，將“管”與“育”進行有機結合，對學生進行正確引導。

二、 中職班主任“管育結合”德育模式的構建思路

在新課程教育改革的大背景下，中職教育面臨著新的改革局面，中職院校的班主任也同樣需要轉變自身的工作方式與工作理念，推行德育教育，從而推進中職院校能夠積極發展，令我國的中職教育事業能夠更上一層樓。為了能夠促進我國中職院校“管育并重”德育教育模式的構建，應該在以下兩個方面多努力：

（一） 正確使用“管”

在日常的德育教育工作推行過程中，中職班主任應該要時刻堅持“管”“育”結合，并將“管”當成工作推行的前提條件。雖然德育工作主要是為了了解、規范學生的日常行為，幫助其端正自身的思想態度，從而確保中職院校能夠形成良好的校園風氣，維護正常的教學秩序，但班主任還是不能夠忽略“管”在德育工作中的重要地位。

（二） “管”并不是“強制”

雖然“管”主要指的就是利用學校規章制度中給予班主任的“強制力”來規范學生在學習、生活中的行為舉動與思想態度，但其最根本的目的還是幫助學生能夠更好地發展。不過，這種“強制性”的“管”有一個弊端就是無法獲得學生的充分認可，甚至不能被學生接納。因此，中職班主任在進行“管”時，應該要采取有效措施做好中職德育教育過程中“強制性”因素的應用方式控制，為達到最佳的德育效果創造支持條件。不僅如此，在中職院校的日常管理工作中，由于要保證學生的人身安全，班主任還必須要充分掌握學生的日常行為表現。但不能否認的是，中職院校的學生也是一個完整的個體，班主任更應該尊重學生，保證學生的隱私權益，在確保學生能夠以積極向上的心態面對生活、學習的前提下，應該給學生自由發展的空間。當然，在進行管理時，更加不能干涉、強制學生的自由主見。

三、 結語

伴隨著信息化網絡時代的不斷發展，人們對于人才的要求也越來越高。因此，為了能夠滿足社會對于人才的需求，令中職院校畢業的學生也能夠在激烈的社會競爭之中擁有自己的發展空間，中職院校在進行德育教育的過程中應該要在時刻重視培養學生心理素質的基礎上，構建“管育并重”的德育教育模式。在日常的管理工作中，采取“管”與“育”相結合的教育模式，對學生的心理狀態以及行為舉止等進行一定的規范約束，注重心理健康教育，為中職院校學生的全面發展提供無限可能。

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作者簡介：

崔建紅，重慶市，重慶萬州高級技工學校。