小學高年級核心素養下的數學教學實踐

摘 要：當今課程改革引導了課堂教學改革的價值取向，教師在教學過程中，經歷了從關注知識傳授、學生價值取向、情感態度到“核心素養”的過程，這是教學水平的逐漸升級。因此，作為教師應該培養學生們綜合發展的素質，把核心素養的培養放到重中之重的位置，讓學生既有文化基礎，又有自主探究和社會參與的能力。

關鍵詞：課外實踐;學習活動;專題探究;核心素養

數學核心素養包含數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等六個方面。因此，這就對教師提出了更高的教學要求，讓學生在學習到基礎知識的同時，培養學生們自主探究、思考和社會參與的能力。所以，作為教師，應該牢記使命，勇于創新，把核心素養的培養帶到數學課堂，培養出優秀的全方位高素質人才。

一、 開展課外實踐活動

在數學教學過程中，應該避免僵化的教學模式，也就是說，我們可以將學科知識轉化到生活的應用當中，不僅如此，還應該讓學生能夠處理日常中所接觸到的數字，從而提高學生的抽象能力和數據分析能力。因此，作為教師應該讓學生多參與到社會實踐活動中，提升學生的數學核心素養。

例如：為了讓學生們能夠真正應用“數據統計”的相關知識，我利用學校開展春季運動會的機會，借機組織開展“最受歡迎體育項目”綜合實踐活動。在班級征求意見的過程中，學生們展現出了很高的參與熱情，但是在怎么進行統計上產生了分歧，經過全班的討論，我們定下來一套統計方案：全班50名學生5人一組，這十組學生每人一張表格，表格的記錄方法采用五個時間段制，分別記錄一個體育項目在開始時、上半場中間時刻、中間時間、下半場中間時刻和體育項目結束時刻的觀看人數。最后經過統計，發現觀看人數最多的前三種比賽項目分別是男子百米競速，男子四百米接力和女子百米競速，從中得出結論，在春季運動會上最受歡迎的比賽項目是男子百米競速，并且整體來說競速類的比賽項目受歡迎程度更高。通過這種統計類的教學實踐，來提高學生們參與的興趣，從而能夠幫助學生鍛煉自己的抽象能力和數據分析能力，既鞏固了學習的知識，又豐富了自己的實踐經驗。

二、 創設課堂學習活動

傳統的數學課堂往往是沉悶的，不能提起學生們的學習興趣，因此，為了活躍課堂氣氛，可以將一些有趣的娛樂活動加入到數學課程中來，從而利用娛樂活動中涉及的數學知識來鍛煉學生的運算能力和分析能力。

例如：在課堂上，為了鍛煉學生快速靈活的計算能力，增加學生們對數字的敏感程度，我將撲克牌引入到課堂上來，并開發了一種叫做“加減乘除24”的娛樂活動，即將四個學生分成一組，每人會隨機分到四張撲克牌，全部發完后，把紙牌拿到手中，利用加減乘除的算法，把手中撲克牌上的數字得出24的結果。比賽過程中每人準備十個糖果，每輪比賽中最慢出結果的學生將一個糖果送給最快出結果的同學，最后每組中糖果個數最多的學生繼續進行比賽，最終得到比賽名次，糖果最多的學生獲得“計算王”稱號。通過這種娛樂活動，讓學生對數字更加敏感，幫助學生在娛樂中提高自己的計算能力和數字分析能力，同時通過競爭和獎勵機制，來促進學生參與的積極性。

三、 增設專題探究活動

在教學過程中，要增加學生們探究能力和動手能力，培養學生的數學科學性和嚴謹性，因此，作為教師不僅要教給學生如何在考試中拿到高分，還要讓學生養成一種科學探究精神，體會數學學科的嚴謹性。所以，在課程教學中應該多增加一些綜合性的專題探究活動，從而培養學生的數學核心素養。

例如：在小學課程中為了更加深入的了解物體體積的計算方法，在課堂上我組織開展了“立體幾何體積拓展探究”專題活動。首先，把學生分成5人一組，每組學生分一套硬紙板、膠水、小刀、鉛筆、白紙等工具，讓學生根據自己的想象，親自動手做出一個最少兩個規則多面體組成的組合模型。在所有小組都完成后，讓每組學生用眼睛觀察的方式直接估計出自己所做出模型的體積，同時將估算結果寫到白紙上。之后再通過小組配合測量、尋找公式，對模型進行計算，再把最后的計算結果寫到白紙上。然后，讓學生合作想出能夠較為準確得出模型體積的方法，比如有學生提議，把模型統一用防水膠帶粘住，然后放到一個能夠顯示刻度的容器中，通過排水的體積從而得出模型的體積。最后，每組將自己所得到的三個數據進行對比，分析出估算、測量計算和科學測量方式得到結論的誤差大小，從而讓學生感受到數學的嚴謹性和科學性。而且，這種專題探究活動既鍛煉了學生們的建模能力、抽象能力，又拓展了學生的思維，進而感受到數學的魅力。

總之，提高學生的數學素養，不僅要改變教學方法，更要轉換教學思維，讓學生在更加自由的活動中進行數學學習，從關注教學知識到關注學生們全面發展的轉變，真正提高學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]胡歧強.核心素養理念下小學數學活動課的教學實踐與思考[J].吉林教育，2018（17）：28.

[2]黨方慶.基于核心素養下的小學數學教學實踐研究[J].數學大世界（中旬），2018（5）：55.

作者簡介：

程林娟，山西省運城市，山西省運城市鹽湖區席張鄉席張村席張小學。