對高職汽車維修專業(yè)理論與實踐教學的思考

摘 要：隨著科技和經(jīng)濟的持續(xù)進步，高職教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。對于高職學生而言，將理論知識和實踐內容有機結合在一起，可以幫助學生們更好地完成學習任務。本篇文章將闡述對高職汽車維修專業(yè)理論與實踐教學方面產(chǎn)生的思考，并從一些細節(jié)層面入手進行改進。

關鍵詞：高職汽車維修;專業(yè)理論;實踐教學;思考

一、 引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，高職汽車維修專業(yè)需要學生自己具備較強的實踐水平，因此往往會采取一些不同的教學形式。為此，教師理應對此展開全面分析，從學生的角度出發(fā)進行思考，改進原有的教學形式，進而提升教學質量。

二、 教師需要具備優(yōu)良的個人素質

（一） 教師需要具備全面的素質

在進行汽車維修專業(yè)理論和實踐的結合時，教師除了需要進行知識內容講解，同時也要在現(xiàn)場展開操作演示。為此，教師自己除了需要具備充足的理論知識之外，還要擁有豐富的實踐經(jīng)驗。因此，教師應當具備一定的企業(yè)工作經(jīng)歷。伴隨技術的快速進步，教師的個人經(jīng)歷也需要予以更新。通常而言，每一個教師在每一年至少有兩個月的實踐需要進入工廠內部進行鍛煉。

（二） 教師需要擁有較強的責任心

在進行汽車維修專業(yè)理論和實踐的結合時，教師應當認真進行備課，提前準備好課堂中需要使用的教具、設備以及工具。同時還要察覺其中可能存在的安全隱患，并對學生們的個人表現(xiàn)進行總結，指出其優(yōu)點和不足。為此，教師的課前準備理應十分充分，相較于常規(guī)教學具有更高的要求，并且還要擁有較強的責任心和教學態(tài)度。

三、 學校需要配備齊全的設備

為了促進汽車維修專業(yè)的理論教學和實踐活動能夠更好地結合在一起，學校應當為整個教師配備充足逇設施，保證其齊全的同時，還要做到與時俱進。

（一） 開設一體化專業(yè)教室

根據(jù)我們國家教育部針對理論知識和實踐活動方面提出的具體要求，理應為其創(chuàng)設一體化教師?；谀壳疤峁┑慕虒W內容以及學校現(xiàn)有的配置情況，為每一個學生合理配置學習工位。確保每一個學生的都能夠得到相應的學習工具，教師也需要配置教具，以此可以讓教師更好地進行理論知識講解以及操作，引導學生們進行訓練，而教師則需要在整個班級中展開巡回指導。為了能夠進一步提升教學質量，在條件允許的情況下，教師還可以盡可能嘗試采用多媒體教學的方式。而整個教室中具體學生的容量則需要結合設備條件以及教學內容進行確定，以此確保所有學生都能夠參與到實訓活動之中。

（二） 實習教具需要做到與時俱進

在進行汽車維修專業(yè)課程教學的時候，在安排教具的時候，理應將最新的技術水平體現(xiàn)出來，并對其合理配置數(shù)量。同時解碼儀、分析儀、定位儀以及平衡機也要放置到位。不僅如此，發(fā)動機總成、變速器、控制單元、壓縮機、發(fā)電機、起動機以及傳感器等也都由放置在合適的位置，以便于學生們隨時進行拆裝以及檢修。一些條件相對更好的學校，還可以為學生們提供綜合性實驗臺。

四、 教學計劃需要得到系統(tǒng)論證

對于高職學習的汽車維修專業(yè)而言，將理論知識和實踐活動結合在一起，從某種角度上可以算是教學活動的行動指南。教學計劃需要將教學改革的理念體現(xiàn)出來，在設計教學內容的時候，理應將最新的技術形式全部突出來。不僅如此，教師在進行教學計劃制定的時候，還要前往企業(yè)之中展開全面調研，整個計劃都需要企業(yè)內部的部分工作人員共同參與其中。整個計劃在實際執(zhí)行的時候，應當及時做出相應的總結，并向教師們進行反饋，從中找出整個計劃存在的優(yōu)點和不足，以便于在之后的計劃中進行改進和優(yōu)化。

五、 將學生的主體性作用充分發(fā)揮出來

（一） 引導學生加強理論和實踐的結合

教師在開展教學活動的時候將理論和實踐結合在一起，應當體現(xiàn)出系統(tǒng)性以及連貫性的價值。從某種角度來說，理論和實踐之間具備相互滲透的特點。學生們在明確了這一特點之后，便能夠更好地參與到學習活動之中，與教師積極展開配合，不斷鍛煉自己的技能，進而提升自己的綜合素養(yǎng)。

（二） 依靠良好的方法提升學生的興趣

相比于高校學生，高職學生的知識基礎相對較差，往往對于理論內容的學習缺乏足夠的興趣，積極性不強。但是其對于一些活潑的活動形式更為喜愛，自身擁有較強的動手能力。所以，教師在開展教學活動的時候，應當做到因材施教，將理論和實踐結合在一起，真正做到揚長避短，從而有效提升其學習的積極性，進而提升課堂教學的質量。

六、 結束語

綜上所述，在進行汽車維修專業(yè)理論和實踐的結合時，教師應當結合高職學生本身的特點，將職業(yè)活動作為基本導向，以此對原有的教學模式進行改革，進而培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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作者簡介：

孔明，河南省焦作市，焦作市技師學院。