小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作指導(dǎo)策略

摘 要：小學(xué)中高段習(xí)作教學(xué)方面的目標(biāo)，在于使學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”，使他們“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的中高段習(xí)作教學(xué)，就是要本著這個(gè)目標(biāo)實(shí)施，不斷探索更科學(xué)更合理更有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高段習(xí)作;指導(dǎo)策略

對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的作文和習(xí)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們不難看到內(nèi)容不夠具體、結(jié)構(gòu)不合理、中心不明確、敷衍應(yīng)付寫(xiě)作等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者在指導(dǎo)寫(xiě)作前讓學(xué)生先學(xué)會(huì)儲(chǔ)備資料，以備寫(xiě)作時(shí)用作后備資料;博覽群書(shū)，積累好詞好句，在寫(xiě)作時(shí)用會(huì)使內(nèi)容更加豐富。寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，先教他們把握中心，說(shuō)出中心，再試著借鑒課文進(jìn)行仿寫(xiě)，有層次的有要求的“多次寫(xiě)作”。在修改習(xí)作的過(guò)程中不要忘記賞識(shí)教育，賞識(shí)是他們的原動(dòng)力。

一、 儲(chǔ)備資料

蘇軾有一句關(guān)于讀書(shū)作文的名言：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”無(wú)獨(dú)有偶，唐代大詩(shī)人杜甫也有言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”兩位大家所言均揭示了積累對(duì)寫(xiě)作的重要性。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生去積累？積累些什么？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一） 根植生活，學(xué)會(huì)觀察辨析

葉圣陶說(shuō)：“作文這回事，離不開(kāi)生活。生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫(xiě)出什么樣的文字。”生活是寫(xiě)作的源泉。在習(xí)作教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的日常小事及身邊人的一言一行、一舉一動(dòng)，引導(dǎo)觀察風(fēng)、雨、雷、電等自然現(xiàn)象及生、老、病、死等社會(huì)現(xiàn)象;按學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)螺旋式引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。同時(shí)教給學(xué)生比較、剖析等方法，使其能在全景式掃描生活過(guò)程中抓住特寫(xiě)鏡頭，通過(guò)細(xì)致入微的觀察，積累習(xí)作素材。

（二） 聚焦書(shū)刊，學(xué)會(huì)閱讀汲取

閱讀與寫(xiě)作有著密不可分的關(guān)系。通過(guò)閱讀讓學(xué)生逐步理解他人、了解自己、欣賞語(yǔ)言的魅力以及語(yǔ)言運(yùn)用的千姿百態(tài)，是寫(xiě)作課程的重要組成部分。教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生聚焦教材，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聚焦課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如可以自制個(gè)性化的“摘抄本”，給每天摘錄的好詞佳句營(yíng)造溫馨的家園，并利用課前幾分鐘進(jìn)行好詞佳句的誦讀。利用微型閱讀課、班級(jí)讀書(shū)會(huì)等大聲朗讀在書(shū)報(bào)雜志中讀到的好文章，教師適時(shí)從遣詞造句、構(gòu)思立意等方面加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生不僅能欣賞美文，還能從中借鑒寫(xiě)作方法，汲取習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。這一過(guò)程既是閱讀的過(guò)程，也是搜集信息、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、借鑒范例的過(guò)程。

（三） 熱衷寫(xiě)話(huà)，學(xué)會(huì)記錄收藏

寫(xiě)話(huà)是低段的習(xí)作要求，但對(duì)于高段學(xué)生來(lái)講仍不失為記錄靈感的有效手段。很多時(shí)候，我們會(huì)在頭腦中閃現(xiàn)一種靈感，這種靈感稍縱即逝，如果不及時(shí)記錄下來(lái)，就再也捕捉不到了。所以隨身準(zhǔn)備一支筆和一個(gè)小本子，想寫(xiě)即寫(xiě)，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。隨性而記，往往最能抒發(fā)真情，記錄精彩。一段時(shí)間下來(lái)，對(duì)記錄的話(huà)進(jìn)行整理和歸類(lèi)，再分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行收藏，積累寫(xiě)作所需的第一手資料。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”良好的積累習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)文章就會(huì)理解得更透，對(duì)生活也感悟得更深，寫(xiě)起文章來(lái)就得心應(yīng)手。

二、 寫(xiě)作指導(dǎo)方面

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具體有四點(diǎn)：

（一） 明確文題形式

（1）全命題。只給一個(gè)習(xí)作題，如《給爸爸說(shuō)心里話(huà)》《校園義務(wù)勞動(dòng)》。（2）半命題。給部分題補(bǔ)充完再作文。如《??? 的一天》《我??? 的班主任》《可敬的??? 》等。（3）限要求命題。如以《我的好同學(xué)??? 》為題寫(xiě)一篇記敘文。要求：寫(xiě)你六年級(jí)的同學(xué);用二、三件事反映同學(xué)的某方面優(yōu)秀品質(zhì);字?jǐn)?shù)400字左右。（4）自由性命題。自選材料自擬題作文。如“你在家中一定幫助爸爸媽媽做過(guò)不少家務(wù)，把其中印象最深、最有意義的一件寫(xiě)下來(lái)，有真情實(shí)感400字左右。”（5）看圖作文。出示圖畫(huà)和文題，或只出示圖據(jù)圖作文，要展開(kāi)合理的想象成文。

（二） 掌握習(xí)作步驟

（1）認(rèn)真審題。如：是要求寫(xiě)人還是記事？寫(xiě)什么人，什么事？是寫(xiě)人的哪點(diǎn)，記事的哪方面？（2）確定文章感情。一要有意義;二要明確;三要單一。（3）選取材料。一定要據(jù)文章情感需要安排選材。（4）編寫(xiě)提綱。內(nèi)容含：題目、思想、感情、開(kāi)頭、結(jié)尾、段落、層次、主次詳略、先后順序等。（5）明綱行文。即依序?qū)懽鳌＃?）通讀修改。寫(xiě)完后認(rèn)真讀一遍，把有關(guān)語(yǔ)病修改過(guò)來(lái)。

（三） 注意事項(xiàng)

如書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔、格式等。

（四） 類(lèi)題參考

（1）我的課余生活;（2）今天真快活;（3）我的樂(lè)趣;（4）老師，我對(duì)您說(shuō);（5）這件事真讓我??? ;（6）我常想起這件事;（7）??? 給我留下深刻的印象;（8）??? 的笑聲;（9）我愛(ài)家鄉(xiāng)的??? ;（10）我愛(ài)??? 的一天;讀《??? 》有感。

三、 注重評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)修改

俗話(huà)說(shuō)好孩子都是夸出來(lái)的，夸獎(jiǎng)和肯定是寫(xiě)作再接再厲的動(dòng)力。所以，每次習(xí)作我總是采用波浪線和星星數(shù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)然，文章不厭百回改，草稿文需要老師或同伴的建議和修改。這樣既能讓學(xué)生自己百尺竿頭更進(jìn)一步，又能從別人都文章有所收獲，一舉兩得。

傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)，教師講得有板有眼，甚至同選題到開(kāi)頭再到行文最后到結(jié)尾，不厭其煩地講授，但是每每看到學(xué)生的習(xí)作作文，不免又讓人大失所望。所以，小學(xué)中高段習(xí)作教學(xué)的方法，一定要有所改變，一定要更科學(xué)更適合這階段學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，才能有所成效。“羅馬不是一天建成的”，學(xué)生習(xí)作水平的提高，單靠每學(xué)期區(qū)區(qū)幾堂課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。把習(xí)作練習(xí)滲透到學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，使其不斷積累、觀察，不斷將練習(xí)滲透到日常生活，才能真正提高學(xué)生的習(xí)作水平，達(dá)到習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)。

四、 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)，教師講得有板有眼，甚至同選題到開(kāi)頭再到行文最后到結(jié)尾，不厭其煩地講授，但是每每看到學(xué)生的習(xí)作作文，不免又讓人大失所望。所以，小學(xué)中高段習(xí)作教學(xué)的方法，一定要有所改變，一定要更科學(xué)更適合這階段學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，才能有所成效。

凡事貴在堅(jiān)持。在習(xí)作教學(xué)中，教師要充分融入新課程理念，密切聯(lián)系學(xué)生生活，注重學(xué)生對(duì)習(xí)作素材的積累，采用多種手段激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與習(xí)作評(píng)價(jià)。相信，如此堅(jiān)持，定能讓支支“稚筆”開(kāi)出屬出自己的“絢爛之花”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王中會(huì).試論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何提高作文寫(xiě)作能力[J].現(xiàn)代閱讀，2012（2）.

作者簡(jiǎn)介：

向歐，重慶市，重慶市秀山縣里仁鎮(zhèn)中心校。