分析高中政治教學中學生思維能力的培養

摘 要：隨著我國教育教學改革的不斷推進和深化，在核心素養語境下，高中政治教學也在不斷地發展進步，不僅僅局限于文本知識的傳授。為了幫助學生能更好、更快地適應社會的發展需求，并幫助他們學會在日常生活中靈活地運用學科知識解決實際的問題，培養學生的思維能力也成為高中政治教學面臨的重要問題。接下來，本文就探究分析高中政治教學中學生思維能力的培養策略。

關鍵詞：高中政治教學;學生思維能力;培養策略

高中階段是學生培育自己人生觀、價值觀與世界觀的重要時期，而這一階段的政治教育，對于學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、人格修養以及道德品質方面具有很重要的價值和意義。因此，在課程改革的背景下，教師在開展高中政治課堂教學的過程中，既要重視對學生傳授政治學理論知識，同時也要重視培養學生的綜合素質，而綜合素質中就包含了思維能力，這種能力對高中生日后的學習、工作以及生活等諸多方面都有著深遠的影響，因此，在高中政治教學中，教師應重視學生思維能力的培養。接下來，本文就具體分析高中政治教學中學生思維能力的培養策略。

一、 明確學生的主體地位

在高中的政治教學中，要想培養學生的思維能力，首先要轉變教師的教學觀念，明確學生在學習上的主體地位，而教師只是學生學習的組織者和引導者，位學生進行自主、合作、探究式學習服務的。只有這樣，才能幫助學生充分發散自己的思維，進行自主、合作、探究式的學習活動，才能促進他們思維能力的培養和發展。

二、 創設良好的教學環境

在新課改的背景下，高中政治教學應明確教師在“教”與學生在“學”的過程中處于“雙主”地位，在課堂教學中，需要師與生的共同參與，教學的最終目標是實現教學相長。而要實現這一教學目標，教師必須為學生創設良好的教學環境，使學生在輕松、愉悅、和諧的學習環境中，通過自主、合作、探究式的學習，理解、吸收教師講述的政治知識。而在學生學習的過程中，教師必須要給予學生一定的時間和空間，讓學生進行自主、合作、探究式的學習，并在學生資助、合作、探究的過程中，對學生進行引導和點撥，使他們能夠運用馬克思主義理論等政治理論分析、解決政治知識學習中遇到的問題，這樣能有效地激發學生的思維，從而提高學生的思維能力。

三、 激發學生的求知欲望

俗話說：興趣是學生學習最好的教師。只有學生對學習感興趣，才會激發他們的求知欲望，而激發了他們的求知欲望，就能有效推動學生思維能力的發展。因此，在高中政治教學中，教師應想方設法培養學生的學習興趣，從而激發學生的求知欲望。要想達到這一目的，教師可以借助現代教育技術，通過多媒體設備為學生創設教學情境，利用電子白板向學生展現相應的案例，并引導學生分析案例，以此調動學生學習的興趣，勾起他們的好奇心，激發他們的求知欲望，使他們積極參與到課堂教學當中。

例如在講解人教版高中思想政治必修1第一單元第二課《多變的價格》中《影響價格的因素》內容時，教師就可以根據學生們熟悉的生活場景，借助多媒體設備創設教學情境，比如秋冬換季時，羽絨服和皮草的價格比較高，而到了夏季，商家就進行反季打折促銷的活動，這樣的案例學生非常熟悉，能調動他們積極參與到討論當中，從而激發他們的求知欲望，進而培養他們的思維能力。

四、 重視培養學生的個性發展

高中時期正是學生樹立正確三觀的重要階段，在這一時期，他們的三觀逐漸定型，個性發展也逐漸成熟。但由于受我國傳統應試教育體制的影響和束縛，很多高中學生的個性被嚴重壓抑，這樣不利于他們創新思維的培育和發展，而在當前時代，創新思維是社會和教育領域最迫切需要學生發展的重要思維能力。所以，在高中的政治教學中，教師應鼓勵學生的個性發展，從而培養學生的創新思維。因此，在實際教學的過程中，教師可以采用合作學習的方式，引導學生的個性發展。

例如，在講授人教版高中思想政治必修1第二單元第六課《投資理財的選擇》的內容時，教師在講解完相關的知識點后，就可以組織學生在小組合作學習的模式下，分析探究存款、股票、債券和保險這四種理財方式哪種更科學、合理，更具有投資的價值。在小組合作學習、交流的過程中，小組成員通過各抒己見，彼此辯論，采用事實和依據尋求出最佳理財方式，這樣能有效地培養學生的思維能力，并且在學生思維的碰撞下，能激發他們的思維火花，促進他們創新思維的發展。

五、 重視培養學生的聯想和想象能力

在實際的生活中，聯想和想象能力是創新思維的重要源泉，也是培養發展學生思維能力重要的途徑之一。在高中的政治教學中，培養學生的聯想和想象能力，不是讓學生進行漫無目的的胡思亂想，而是引導他們根據一定的政治理論知識，對其所學的思政理論知識進行較為深入的思考和探究，從而將其延伸到其他的理論知識領域，進而得出自己的結論。這種教育方式對于培養學生的思維能力有著重要的價值和意義，同時還能幫助學生構建自身的思政理論知識結構體系。

例如，在講解人教版高中思想政治必修3第二單元第四課《文化的繼承性與文化發展》的內容時，教師就可以借助多媒體設備，為學生呈現我國的傳統優秀文化，并進一步引導學生進行聯想和想象，使他們充分感受到我國古代燦爛的文化，從而樹立民族自豪感。這樣也能促進他們思維能力的培養與發展。

六、 結束語

高中階段使學生形成三觀的重要時期，思想政治教育對于培養他們樹立正確三觀具有重要的影響和價值。而學生正確三觀的樹立，與他們的思維有著密切的聯系。因此，在高中政治教學中，教師應重視學生思維能力的培養。為此，教師應明確學生的主體地位，為他們創設良好的教學環境，充分激發學生的求知欲望，并重視培養學生的個性發展，同時還要重視培養學生的聯想和想象能力，以此促進他們思維能力的培養和發展。

參考文獻：

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作者簡介：

楊永澤，一級教師，福建省泉州市，福建省安溪第十一中學。

?平的提高，符合當前對創新型人才培養的需求。

參考文獻：

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[2]吳浩.思維導圖在初中歷史教學中的應用略談[J].中學歷史教學參考，2016.

作者簡介：