如何運(yùn)用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘 要：交互式電子白板作為信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，它在課堂上的廣泛應(yīng)用不但調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利，而且為教師提供了豐富的教學(xué)資源。通過(guò)對(duì)其直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)加以運(yùn)用，研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用電子白板不但可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力，而且顯著地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，交互式電子白板出現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)校教室里。在方便教師進(jìn)行工作的同時(shí)，它還實(shí)現(xiàn)了信息共享、收集反饋信息、增加師生間交流機(jī)會(huì)等方面的功能。電子白板的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來(lái)更多的可能性，并且改變了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的傳統(tǒng)印象，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣

由于學(xué)生在小學(xué)階段接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的整體時(shí)間不長(zhǎng)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)概念和公式又具有抽象不易理解的特點(diǎn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中存在一定難度。相對(duì)于以往教師只能通過(guò)個(gè)人的語(yǔ)句和板書向?qū)W生傳授知識(shí)，基于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生的交互式電子白板使教師可以創(chuàng)設(shè)出更加多樣的教學(xué)情境。當(dāng)教師將數(shù)學(xué)中的概念、公式、幾何圖形等導(dǎo)入到利用媒體資源創(chuàng)設(shè)的情境中，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)接受、探索。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用真實(shí)的教學(xué)情境加上恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引入，能夠提升數(shù)學(xué)課堂的靈活性，為學(xué)生帶來(lái)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 豐富模式，有利于提高教學(xué)效果

與傳統(tǒng)的板書式教學(xué)相比，利用交互式電子白板的數(shù)學(xué)課堂不再單純的依賴教師的語(yǔ)言表達(dá)。交互式電子白板改變了傳統(tǒng)教學(xué)中互動(dòng)模式單一、灌輸意味濃厚的缺點(diǎn)，它賦予數(shù)學(xué)知識(shí)一些形象、生動(dòng)的特征，讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)模型形成直觀的認(rèn)識(shí)。而且教師可以通過(guò)電子白板用圖畫、簡(jiǎn)易模型的形式輔助學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)生活中一些趣事提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這在很大程度上豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，提高了教師的教學(xué)效果。

二、 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 利用電子白板優(yōu)勢(shì)發(fā)展學(xué)生形象思維

相較于枯燥的定律和理論，小學(xué)生對(duì)一些直觀形象的知識(shí)更感興趣，這就要求小學(xué)教師在教學(xué)中把大部分定理、定律盡量用圖片等形式展現(xiàn)出來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，在抓住學(xué)生注意力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生形象思維，并為了將來(lái)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生向理性思維進(jìn)行過(guò)渡。為了有效地促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，通過(guò)電子白板將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，變成生動(dòng)有趣的畫面。利用電子白板的優(yōu)勢(shì)幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，發(fā)展形象思維等是非常有效的。

（二） 通過(guò)優(yōu)化電子白板內(nèi)容避免無(wú)效教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題部分，知識(shí)靈活性強(qiáng)，提問(wèn)方式或者條件的改變都會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題，使得學(xué)生焦頭爛額。如果教師在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)重點(diǎn)放在白板教學(xué)特技的展示上，一節(jié)課下來(lái)，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課內(nèi)容復(fù)雜多變，不知所云，學(xué)習(xí)效率非常低。因此，教師應(yīng)優(yōu)化白板的授課內(nèi)容，不能單純依賴白板的演示功能來(lái)完成應(yīng)用題部分的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生不斷嘗試，在面對(duì)不同問(wèn)題時(shí)用科學(xué)的思維來(lái)解決。為進(jìn)行有效且高效的教學(xué)，教師應(yīng)該把課本里沒(méi)有的、非常有必要的、需要運(yùn)用發(fā)散性思維才能解決的問(wèn)題多多地呈現(xiàn)在白板上。

（三） 借助電子白板優(yōu)勢(shì)引入教學(xué)游戲

在如今，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)提高學(xué)生認(rèn)知里數(shù)學(xué)本身的趣味性以及教師課堂設(shè)計(jì)的靈活性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，建議老師采用合作教學(xué)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生分組自行探索遇到的問(wèn)題，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要給予學(xué)生充分的空間，不要干預(yù)學(xué)生的探究過(guò)程，在學(xué)生進(jìn)行討論分析后再給予指導(dǎo)性意見(jiàn)。

三、 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略

筆者通過(guò)對(duì)目前擁有的電子白板教學(xué)案例進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著以下三方面問(wèn)題：一是教師并未對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行合理分析就導(dǎo)入了教學(xué)情境;二是教師在教學(xué)中為了使用電子白板而使用電子白板，并未產(chǎn)生師生的互動(dòng)，失去了使用電子白板的意義;三是教師未進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)能處理好教學(xué)進(jìn)度和思考吸收知識(shí)之間的關(guān)系。

電子白板與教師教學(xué)的融合還停留在表面，沒(méi)有帶來(lái)關(guān)于更深層次上理念的變革。由此，筆者希望以需求應(yīng)用為目標(biāo)，提出了交互式電子白板應(yīng)用中存在的問(wèn)題的解決策略，以便更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的革新。

首先，教師應(yīng)建立合理的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的處理和梳理知識(shí)的能力。教師可以采用互評(píng)的方式建立一個(gè)評(píng)價(jià)體系，教師和學(xué)生組成的小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，提倡小組在每一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之后對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，每一個(gè)小組需要?dú)w納出一個(gè)觀點(diǎn)，通過(guò)教師和其他組對(duì)該觀點(diǎn)的評(píng)析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)。其次，考慮到教師對(duì)電子白板的應(yīng)用水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，應(yīng)定期進(jìn)行教師培訓(xùn)，使教師增強(qiáng)白板操作的熟練度及一些突發(fā)狀況的處理能力。由于電子白板的普及情況不一，參加過(guò)培訓(xùn)的教師水平也是參差不齊的。教師應(yīng)該自己多加練習(xí)，更加深入地了解交互式電子白板的多項(xiàng)功能，將教學(xué)內(nèi)容更好、更完善地體現(xiàn)在電子白板上。

四、 小結(jié)

隨著信息化教學(xué)的普及，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用交互式電子白板是教學(xué)模式創(chuàng)新的一種新嘗試。電子白板的應(yīng)用可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是白板畢竟只能輔助教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的主要影響因素，教師需根據(jù)學(xué)生反饋，更好地對(duì)電子白板加以利用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]董潤(rùn)芳.巧用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].考試周刊，2017（97）：71.

作者簡(jiǎn)介：

尹輝燕，重慶市，重慶市渝北區(qū)農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

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參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：