開展小學數學趣味教學提高學生學習興趣

摘要：伴隨著我國社會的不斷發展，人們對于教育的要求也越來越高，需要教育界能夠培養全面發展的人才。小學階段的數學教學是學生接觸系統化數學教學的開始，也是為學生打基礎的關鍵時期，在教學過程當中如果數學教師能夠針對小學生身心發展的特點，開展趣味化數學教學，便可以使得學生激發對于數學的興趣，從而發揮他們的主觀能動性，提升學習與教學的效率，推動小學數學教學工作的有效開展。本文將立足于當下小學數學教學的現狀，談一談小學數學教師應怎樣開展趣味化數學課堂。

關鍵詞：小學數學教學;趣味化教學;學習興趣

身處在小學階段當中的小學生，無論是身體還是心理上的發育都沒有脫離童年期，因此，學生往往不可避免的會有著好奇，貪玩的特點，在面對學生的這一些特點時，以往的大部分教師都是非常的頭疼，經常性的采用批評、處罰的方式來處理，期望學生能夠因此而有所改變，變成“乖孩子”。然而實際上，學生的身心特點是其年齡段必須具備一項特征，不是教師幾句批評就可以消滅的，同時教師的嚴厲會造成學生對教師產生恐懼，拉遠師生之間的距離，不利與教學工作的開展。針對這一點，小學數學教師需要轉變以往的教學方式，利用起學生的特點，營造趣味化的數學課堂，轉“缺點”為“優勢”，激發學生對于課堂的興趣，對數學的興趣，從而培養學生養成良好的學習習慣，推動數學課堂教學工作的進度。

一、 創設教學情境，營造趣味教學氛圍

針對小學生身心上好奇，貪玩的特性，小學數學教師完全可以將之利用起來，在課堂教學的過程當中基于課本教學內容，來為學生創設一個趣味性的教學情境，吸引學生將注意力百分百的投入在課堂中，并富含熱情的去進行學習，這樣一來，學生的學習興趣得以激發，從而發揮了其的主觀能動性，對于教師教學工作的開展有著非常大的推動作用。創設趣味化教學情境，對于學生來說有兩點好處：第一，情境的創設大多是基于日常生活當中的現象，學生對于這一些日常的生活現象不會產生抵觸心理，可以使得學生明白數學在生活中隨處可見，來源于生活又反作用于生活，培養了學生的數學意識，促使其學會在以后的生活中能夠運用數學。第二，趣味性的情境可以營造一個好的數學教學氛圍，學生在一個輕松，愉悅的氛圍下學習會更加的具有效率，同時可以拉近師生之間的距離，學生會樂于見到教師，樂于與教師溝通，使得數學教師的教學工作可以更加有效的開展。

以西師版小學數學教材當中的《認識人民幣》為例，數學教師在進行該課程的教授時，可以先在課堂上面說道：“同學們，今天我們要開始‘認識人民幣課程的學習，人民幣時刻存在于我們的身邊，可以買到各種大家喜歡的東西，所以大家對人民幣一定要有清楚的認識。”之后進行課程的教授，在教授完之后，說到：“為了讓同學們鞏固所學到的知識，我們整個班級分為幾個小組，每一小組輪流來當銀行，其余小組拿著老師給的不同數字‘紙幣去存款，來比一比到底哪一小組完成的又快又準！”學生對于這樣的一個情境會非常的感興趣，積極的參與到了其中，達到鞏固課程所教授知識的目的，同時，趣味的數學課堂也會吸引學生更積極的投入，推動小學數學教學效率得以提升。

二、 鼓勵學生，激發學生學習興趣

對于學生來說，學習是他們當前階段最為重要的一項任務，作為任務，學生自然是希望見到自身的進步與進展的，因此，小學數學教師在教學的過程當中，要時常的對學生進行鼓勵，夸贊他們的頭腦，表揚他們的熱情，讓學生感受到學習進步的樂趣，激發其的成就感與自信心，使這一股勁作為推動學生進行數學學習的動力。具體的來說，數學教師在課堂教學上對學生進行提問時，面對回答好的學生，教師可以予以表揚與夸獎，而對于一些回答不是那么理想的提問而言，教師可以認真的與學生探討出問題的點，表示相信學生下次一定不會在出錯，鼓勵學生以更認真的態度去對待，讓學生感受到老師的認可，激發學習興趣，從而推動小學數學教學進度。

以西師版小學數學教材當中的《認識圖形》為例，數學教師在進行該課程的教授時，可以先在班級當中講到：“同學們，今天我們要開始‘認識圖形課程的學習了，在課程開始前，我先問一問大家都知道在生活當中有哪些圖形呢？”學生七嘴八舌的說到：“正方形，長方形，圓形，三角形……”教師接著講到：“同學們回答的都非常棒！居然知道這么多的圖形，看來平時大家對周圍事物觀察的都非常仔細！在我們的日常生活當中，的確有著非常非常多的圖形，組成了我們五彩繽紛的世界，那么今天，老師帶領大家來對這些圖形進行具體的認識好不好？”學生們說：“好！”通過上面教師的激勵，學生對于接下來的學習充滿著興趣與熱情，教學就會得到更有效的開展。

三、 結語

總而言之，小學數學作為為學生打基礎的一門關鍵課程，需要教師認真地對待，探究有效提升課堂趣味性的方式方法，不斷地完善，從而推動小學數學課堂的教學效益得以提升，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]田美.基于學生學習興趣開展小學數學趣味性教學[J].新課程導學，2018（9）.

[2]鄭鳳宜.開展小學數學趣味教學提高學生學習興趣[J].新課程研究（下旬刊），2014（3）：81-82.

作者簡介：

周時芬，重慶市，重慶市榮昌區吳家鎮中心小學。