初中語文教學中對農村學生核心素養的培養

摘 要：在素質教育不斷深化的當下，培養學生的核心素養已成為初中語文教師工作的重點。鑒于此，本文就結合自身教學實踐，粗淺地談談初中語文教學中對農村學生核心素養的培養，旨在優化初中語文課堂教學，提升學生各種學習能力。

關鍵詞：初中語文教學;農村學生;核心素養

在新課改之后，學生的學習成績已經不是教師教學的唯一關注點，對學生核心素養的培養逐漸成為教師的教學目標之一。然而，經實踐證明，農村初中語文教學中仍存在一定的問題，如學生積極性不高，教師普遍唯分數論等，這些都制約學生核心素養的培養。對此，本文將結合初中語文教學實踐，談一談在初中語文教學中如何加強對農村學生核心素養的培養，期望能夠為相關教學提供可參考價值。

一、 轉變傳統教學理念，培養學生想象能力

經實踐證明，我國傳統教育教學對學生想象力束縛較大，尤其在農村教學中，教師長期處在主體地位，使得學生發言機會少、動腦思考機會少，只能被動的接受各種知識。久而久之，學生學習積極性逐漸下降，學習效率低下。對此，為了培養學生的核心素養，農村教師必須改變傳統教學模式，樹立新的教學理念，為學生提供更多的想象空間，讓學生有更多的機會主動學習。那么，為了讓學生發揮想象力，教師應該做的第一件事就是為學生提供平等交流的機會，并在師生之間建立和諧的關系。其次，教師的教學內容應引導學生的思維，使學生能夠在老師的指導下積極思考和想象。

例如，當筆者講《竹林深處人家》這篇課文的時候，可以在一開始上課的時候問學生幾個問題：“請大家想象一下竹林深處是什么樣的？竹林深處人家又是什么樣的？竹林深處的村民又是怎么生活的？”這樣一來，筆者可以借助這些問題把文章的大概內容涵蓋進去，而學生就能夠帶著這些問題去學習，從而不斷培養學生的想象力，提升學生學習效率。

二、 利用小組合作教學，培養學生表現能力

在當今教育環境背景下，表現力已成為語文學科核心素養的組成部分之一，不僅能增強學生的學習自信心，還能夠讓學生具備更強的自我表達欲望，從而為自身今后學習及工作奠定堅實的基礎。在素質教育不斷深化的當下，學生的表現力可體現在多個方面，如學生的寫作文采、學生的語文表達等。那么，這就要求農村初中語文教師培養學生的表現力要從平時的教學點滴入手，盡量給學生創造自己表現的機會。

例如，當筆者講《皇帝的新裝》這一文時，可以讓學生就值日表小組的方式組成幾個小組，每個小組在上課之前都以這個故事為劇本自導一場舞臺劇。隨后，筆者再選擇一到兩個排練較好的小組在全班面前表演，這樣的表演機會就是學生表現自我最好的時機。久而久之，學生的學習興趣被激發，學習積極性被調動，在不斷提升學生表現能力的同時優化課堂教學質量，提升學生學習能力。

三、 營造良好教學氛圍，培養學生創新能力

隨著社會的快速發展與不斷進步，創新能力既是現代人才必備的一種素養，也是國家競爭力的核心。其實對于初中生來說，創新能力是他們的一種本能，然而由于傳統教學模式的束縛，就在一定程度上影響著學生的思維發展，并扼殺了學生創新意識。對此，在新課程改革背景下，農村教師應轉變教學理念，為學生學習營造良好的教學氛圍，將培養學生創新能力放在第一位，不斷激發學生想象力，創新思維的火花。

例如，在《皇帝的新裝》一文學習過程中，筆者會以童話的開放式結尾，讓學生充分發揮自己的想象力對童話進行續寫，想象“皇帝會不會堅持到游行結束？皇帝回宮后會對騙子、說真話的孩子如何處置？”經過學生的一番思考，在續寫過程中，學生充分發揮自己的想象力，寫出了富有個性特征的、合情合理的結尾。同時，通過續寫也充分發揮了學生的智慧，創新能力也得到了一定提升。

四、 重視整體教學把握，提升學生語文素養

現階段，農村初中語文教師評價學生語文學習能力的方式較為單一，普遍唯分數論。即教師把一篇文章分解為一個個得分點，上課的過程就是分析這一個個得分點的過程。固然語文知識是需要的，但我們并不能沒有整體意識和全局觀念。課文的每一個零件都是為了文章整體而運轉的，斷章取義只能是盲人摸象。

例如，在日常教學中，筆者除了要教學生基礎知識外，還會有意識的培養學生的語文能力，培養學生正確的思想觀念，讓學生擁有高尚的道德情操及健身審美，為自身學習創造良好的條件。由此可知，培養農村學生的核心素養，只有站在全局的角度，重視整體教學把握，才能夠不斷提升學生的語文素養，為自身語文學習奠基。

綜上所述，初中語文教學中對農村核心素養的培養有重要作用，不僅能提升學生多方面能力，還能優化課堂教學效率，不斷提升學生學習能力及成績。對此，本文主要從以上四方面進行的分析，旨在改變傳統的語文教學模式，優化課堂教學質量，提升學生多方面學習能力，為今后學習及工作奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]黃萬河.淺析如何在初中語文教學中培養學生的核心素養[J].文理導航（上旬），2018（7）：26.

[2]金國輝.基于初中語文教學中學生核心素養培養的思考[J].華夏教師，2018（14）：32-33.

作者簡介：

陳國川，福建省晉江市，晉江市梅溪中學。