探究新課改下初中道德與法治教學的新思路

摘 要：中學階段的教學，是學生接受教育學習的重要階段。所以，學校應該重點關注初中教學課程的改革和創(chuàng)新。在初中階段，道德與法治課程在培養(yǎng)學生的綜合素質中起到了至關重要的作用。在初中生學習道德與法治教學過程中，教師應該不斷的對法治教學進行創(chuàng)新和改革，這樣才能適應當前新課改的素質教育需求。本文對新課改下初中道德與法治教學的新思路進行了探究分析。

關鍵詞：初中道德與法治;新課改;教學新思路

初中學生接受教育的階段是他們形成自身觀念和建立的重要階段。初中教育中的道德與法治課程教學也在一定程度上推進了依法治國的戰(zhàn)略布局。它不僅培養(yǎng)了學生形成良好道德素質的意識，而且也有效的提高了學生的法律意識。初中的道德與法治教育的實施必須要注重新課改的素質教育要求，教師應該不斷轉變自身的教學理念、提升自身的道德素養(yǎng)，從而提高初中道德與法治課堂的教學質量。

一、 初中教育階段道德與法治教育的作用

道德和法治教育是學生在接受初中教育階段重點學習的思想道德教學課程。現(xiàn)今，我國的教學方式仍然會受到傳統(tǒng)應試教育的影響，這不僅在一定程度上影響了我國初中道德和法治教育的發(fā)展，同時也降低了初中道德與法治教學課堂的教學質量。隨著教育改革的不斷推進，我們應該更加注重培養(yǎng)初中生的道德和法治觀念，提高學生的法治意識、抓緊培養(yǎng)學生的心理健康、道德修養(yǎng)以及道德修養(yǎng)。教師在教學過程中應該積極的對道德和法治課堂的教學模式進行調(diào)整，明確道德課堂的教學目標，也可以將道德與法治教學的基本內(nèi)容在課堂教學中得到充分的體現(xiàn)。同時，老師也應該提高自身的道德和法治教學的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習和研究道德教學的核心內(nèi)容，建立好完善的課堂教學方案。在當期的教育模式下，老師一定要從根本上改變道德與法治課堂的教學理念，不斷的創(chuàng)新課堂教學方法，從而保證道德與法治課堂的教學效率和教學質量。教師在教學過程中應該引導學生正確認識道德與法治學習的重要性，提高學生自主學習道德和法律的能力，同時，也要從多方面入手培養(yǎng)學生的綜合素質。

二、 轉變教師的教學觀念

在初中道德與法治教學階段，教師要積極的貫徹好黨的教育方針，并且也要不斷的調(diào)整好道德與法治課堂的教學體系，構建符合新課改要求的道德與法治課堂教學體系。新課標將思想品德課程改成道德與法治的目的就是為了培養(yǎng)我國初中生的法律意識和道德觀念。教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，不斷的創(chuàng)新和研究課堂教學目標。為了促進學生的綜合發(fā)展，教師在實際教學過程中更加應該注重學將學生作為課堂教學的主體，明確學生在道德與法治課堂中的主導地位，引導學生主動的學習法律知識，加強培養(yǎng)學生學習法律知識積極性。同時，老師也應該注重課堂教學的布局，保持好教學內(nèi)容的結構，在課堂教學過程中注重抓緊新課標的要求，充分的展現(xiàn)出以培養(yǎng)學生綜合素質為根本的教學理念。

三、 創(chuàng)設課堂情境，提高學生的課堂積極性

新課改要求初中道德與法治老師在課堂教學中應該不斷的創(chuàng)新和改革課堂教學方法，從而提高課堂的教學效率和教學水平。教師在設計課堂教學方案時可以多創(chuàng)設教學情境，這樣也可以提升學生對道德與法治課程的學習積極性。在教學過程中，老師可以應用多媒體教學模式，將道德和法治課堂的教學內(nèi)容通過應用多媒體技術生動的體現(xiàn)出來。在應用多媒體的同時，學生的注意力也會得到集中，而且課堂學習的氛圍也會變得非常活躍，有利于提高道德和法治課堂的教學效率。學習道德和法治課程最重要的途徑還是要抓住新課改的教學要求，教師應該積極彌補教學中的不足，摒棄傳統(tǒng)的課堂教學理念，真正做到實現(xiàn)道德與法治課程在初中課堂上的教學目的。在實際的教學過程中，教師也可以運用多媒體技術對課堂的教學情境進行改革和創(chuàng)新，比如利用多媒體技術中動畫的功能對教材中的重點知識做思維導圖動畫等。同時，也要激發(fā)學生的想象力，不斷的吸引學生學習道德與法治的興趣。老師也要不斷地提升自身信息技術的動手操作技能，同時也要意識到信息技術融入道德與法治課堂的必然性，只有這樣，才能提升初中道德與法治課堂的教學效率和教學質量，同時，也保持了學生學習道德和法律的積極性。

四、 創(chuàng)新道德與法治課程的內(nèi)容和教學模式

新課改要求教師在課堂教學中應該不斷的創(chuàng)新道德與法治課程內(nèi)容及其教學模式。教學模式上可以采用課堂教學與課外實踐相結合的方式，例如講我國的相關法律和制度時，除了課堂上進行理論學習外，有條件的還可以開展“法庭旁聽”“我與人大代表面對面”等課外活動。此外，在教學模式上還可以采用老師講授與學生自主探究相結合的模式。教師先引導學生發(fā)現(xiàn)問題，然后由學生在教師引導下通過自主探究來解決問題，在此過程中學生既能收獲知識，又能提高自己的能力，其情感態(tài)度價值觀也受到了潛移默化的影響。教學內(nèi)容方面，傳統(tǒng)的課堂理論學習上也可以有所創(chuàng)新，例如在授課時可以設計“模擬法庭”“模擬聽證會”等結合教學目標又貼近生活的環(huán)節(jié)，讓學生在快樂的氛圍中掌握知識和生活技能。又如，在課后布置作業(yè)進行反饋時并進一步強化教學目標時，可以設計一些有意義、操作容易實現(xiàn)的非書面作業(yè)。最后，在教學評價方面，教師對學生的評價要注意結果性評價和過程性評價的統(tǒng)一，不能只看學生的成績，更要注重在學習過程中學生個人綜合素質的提高。

五、 結語

總而言之，初中的道德與法治教學一定要根據(jù)新課改的要求不斷的進行改革和創(chuàng)新。在實際的課堂教學中，老師應該注重加強學生的主導地位，改變傳統(tǒng)的教學觀念，實現(xiàn)好素質教學的目的理念。道德與法治教師也要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且勇于迎接挑戰(zhàn)，有效的改變初中道德與法治課堂上出現(xiàn)的困境，發(fā)揮道德與法治課程的作用。

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作者簡介：

楊潔茹，云南省昆明市，昆明市女子中學（28中）。